激趣 • 感悟 • 积累

《激趣 • 感悟 • 积累》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、激趣•感悟•积累　　一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读。因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的营养。　　小学语文阅读教学的要求，根据不同的学段有所差异，教师对不同学段的教学要求的把握直接影响到教师的教学。低年级学段对阅读的要求主要是从培养学生的阅读兴趣入手，只要求学生读一些比较浅近的童话、寓言和故事，重视朗读的指导，留给学生交流阅读感受的时间，重视积累语言，注重培养和提高学生的阅读能力。　　一、把握教材特点，激发阅读兴趣　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生把课文读正确、流利、有感情，需要使他们对朗读

2、产生兴趣，主动学习，把朗读当成一件乐事。那么如何培养学生的朗读兴趣呢？　　1、用成就感激发学生的朗读兴趣　　在教学中，教师要善于发现学生朗读的优点，及时地加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋，从而对朗读产生兴趣，提高朗读能力。要想让学生会读书、读好书，作为教师应想方设法培养学生的朗读兴趣，这一点是至关重要的。　　2、用宽容和鼓励激发学生朗读兴趣4　　作为教师，我们都明白，我们面对的不是专家学者，而是涉世不深、学历很浅的小学生，他们常常出现令人不满意的情况是正常的。如果课前不预习课文、教师布置的作业没按时完成，教师范读时不认真听，一读书就多字、少字、错读字等，凡此种种，作为教师不应

3、责备学生，挖苦学生，而应用一颗平常宽容的心去帮助学生分析情况，找出原因，端正学生的心态，用鼓励的语言、表情、眼神和慈爱的动作使他们从“失败”中坚强起来，树立起“我要读好书”的决心和“我一定会读好书”的信心。　　二、充分利用教材的课程资源，重视朗读的指导　　新课标指出“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。　　1、演读感悟体验　　小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等这样的文章适合于学生的表演。对于这类文章，可以让学生

4、担当文中的角色，进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解；有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。一开始，学生有可能顾此失彼，注重了演的形，又忘了说。这时，教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论，反复地比较和揣摩，不断地提高认识、加深理解。然后激发学生创造性地朗读，如表演读、诵读就能取得较好的效果。　　2、评读促进发展　　在多种读的形式中，评读是不可缺少的。课堂中，教师们常用“赛”4的方式组织朗读教学，如小组比，男女生比等。既然有赛，就得有评。评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在

5、评价过程中领略成功的喜悦。每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。教师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导。这就是新理念的最好体现。　　朗读的方法灵活多样。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，科学地精心地指导学生朗读，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。　　三、抓好

6、各环节，加强积累运用　　“重积累”是人教版教材的又一鲜明特点。积累是学习的前提条件，是新知识的生长点。学习语文，要注重积累和运用，只有储存大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力。　　第一，学生凭借自己对文本的感悟获得审美的基础上进行熟读。可以配上动作有感情地单独朗诵，可以分角色诵读，可以听老师范读，借助录音机配乐朗读，也可以利用录音带、录像、课件小声跟读跟背，并展开想像，细细咀嚼品味等多种方法，让学生全方位领略课文语言材料的美。有了深切的体会，课文内容不知不觉内化为自己的东西。　　第二，提倡“教、学、做”合一，积累好词好句。实验教材的练习设计少而精，形式丰富多样

7、。在“我会读”“读读说说”“我会说”“4读读画画”这些题目中，有词语的练习，句子的练习等，教学时，可先让学生读一读，然后联系生活实际拓展完成。总之，目的是使学生在实践中提高语文学习能力，有利于提高感悟运用能力。　　第三，加强课内，延伸课外。语文课程标准提出：“少做题，多读书，好读书，读整本书。”教师可通过一篇带多篇，引导并向学生推荐适合他们读的语言生动浅显的童话、故事等课外读物；还要组织学生积极参加课外的各种