高职与本科对口贯通分段培养模式研究与实践

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1、H职与本科对口贯通分段培养模式研兜与实践［摘要］文章分析了对U贯通分段培养产生的国内背景、原右教育体系存在的不足及对口贯通培养的特征，并以高职建筑工程技术衔接工程管理专业为例，阐述了贯通人才培养目标定位及人才方案制订的原则、探讨了工、学结合课程体系的构建，对人才培养过程实施等方面提出丫建议。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］现代职业教育体系；

2、对口贯通分段培养；人才培养；课程体系［D0I］1013939/jcnkizgsc201717270高职与本科对口贯通分段培养（以下简称“3+2”）是指在高等职业院校学习3年，经过转段考核合格，进入本科高校学习2年。五年学习期间，高职高专院校和衔接本科高校联合制订“3+2”人才培养方案，其11标是培养工程型、高层次技术型以及其他应用型、复合型人才。“3+2”属于职业教育的范畴，是应用型本科教育，是现代职业教育体系的重要组成部分。1“3+2”教育模式产生的背景我国大陆“3+2”教育模式主要受台湾职业教育的影响。

3、台湾的职业教育体系是一种“立交桥”式的结构（见图1）。高级职业学院招收初中毕业生，培养基层技术人才，相当于大陆的中等职业学校。专科学院主要培养应用科学和技术型实用性专业人才，科技大学或技术学院培养应用科学和技术型高级实用技术人才，属本科层次的职业教育。图1台湾的职业教育体系我国大陆职业教育主要限于专科层次，高职在校生通过“专升本”进入本科院校学习，高职毕业生一般通过成人高考、自学考试等途径完成本科教育。随着社会发展，经济结构转型，企业急需高级技术技能型人才，原有教育体系已落后于时代发展，建设现代职业教育体系

4、刻不容缓。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确指出，到2020年，要形成适应发展、产教融合、中高职衔接、职教与普教互相沟通的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥（见图2）。图2现代职业教育体系2目前我国“3+2”试点具体实施情况2012年江苏省率先进行了高职本科“3+2”分段培养试点。2012年参与的本科高校7所，招生人数923人；2013年参加试点的高校25所，招生人数2490人；2014年参与的高校34所，招生人数3940

5、人;2015年参与的高校43所，招生人数增加至4800人。2013年山东省首次进行“3+2”招生试点，高职高专院校11所，12个专业，衔接本科高校为10所，招生计划1200人。2014年高职院校20所，33个专业，本科高校15所，招生计划2520人。2015年，高职院校46所，75个专业点，本科高校26所，招生计划4980人。从实际实施情况看，每年的招生专业及招生数量在不断增加。3“3+2”人才培养方案的制订31人才培养方案制订程序首先要认真研读教育部与教育厅关于现代职业教育体系构建的相关文件，吃透文件精神

6、。其次要进行广泛调研。参与“3+2”试点的高职与本科高校要联合到企业、行业展开调研，秉点是试点专业面向的岗位群及其所需知识能力的调研，深入分析岗位群的职业能力，并进行分类归纳。最后要研究国内国外专科、本科院校土木工程及工程管理专业的人方培养现状，进行对比。在基础上找准人才培养目标规格定位，构建课程体系形成人才培养方案。32“3+2”人才培养目标定位“3+2”属于职业教育体系的范畴，是应用型本科教育，其目标是培养工程型、高层次技术型以及其他应用型、复合型人才。“3+2”的人冰培养目标及规格应紧跟行业发展、更加

7、注重能力的培养，改变传统的重在培养学术能力，转而重在培养学生的实践能力与创新创业能力；改变传统的学科知识体系，构建以工作过程为导向的知识体系，重在支撑学生能力发展；素质方面，加强人文素质、价值观、创业创新能力、自学能力、综合能力的培养。让学生在系统掌握与工作岗位需要相一致的专业理论、技术技能的同时获得个性和谐发展。33制订“3+2”人才培养方案把握的原则“3+2”对门贯通分段培养，“对门”是前提，“贯通”是核心，“分段”是发挥各自的优势，要体现“贯通”这个核心，发挥各自的优势，要在应用型本科人才培养模式，在

8、师资队伍建设、专业理论、实践能力、学生的职业素养等方面有提升与突破。制订人才培养方案时应把握以下几个原则：一是贯通性原则。高职与本科院校要本着科学、务实的态度，联合制订人才培养方案，课程体系一体化设计，体现贯通培养理念。二是可操作性原则。在充分调研企业、研究行业规范标准的基础上，明确不同学段的人才培养定位，各项内容和要求要具体化、可操作、可检验。三是课程适度原则。根据人才培养目标定位，按照认知规律与职业成长规律，