第七课走进音乐大师

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1、第七课走进音乐大师[第七课走进音乐大师-小学音乐教案]第七课走进音乐大师教学目标1、通过本课学习，学生能够感受优美抒情的意境，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》，第七课走进音乐大师-小学音乐教案。2、通过本课学习，学生能够在图形谱的帮助下，熟悉《土耳其进行曲》的旋律与结构，并学习用打击乐器演奏。3、通过本课学习，学生能够在手号的指示下，掌握音程及和弦的构唱，巩固音高概念。4、通过本课学习，学生能够在“玩音响”游戏中，进行音响的探索与创造活动，培养音乐想像力和创造力。教学设计总体来说，在“咏唱古诗词”环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分

2、析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。（一）学唱莫扎特的《摇篮曲》1、简介作曲家莫扎特，引导学生看书讲述。2、创设情景，感受氛围：语言导入或放以前学过的摇篮曲体裁的歌曲旋律，设法让学生进入聆听《摇篮曲》的安静氛围，然后再开始放音乐。要求学生闭眼聆听，身体随音乐律动，感受摇篮曲的恬静及6/8拍的节律感。3、发声练习，解决难点。曲中的半音部分音准较难掌握，建议结合发声练习，引导学生唱准半音。如可用以下练声曲（用lu或u）：1=C6/82＃126＃56

3、5＃45i0

4、i7i6#56

5、5#4510

6、‖4、变换形式，学唱《摇篮曲》。①师弹（或唱）一句旋律，生用lu模唱。②师唱歌词，生唱唱名。③分组演唱，一组女学生随音乐律动，其他学生唱词。5、巩固提高。引导学生体会歌曲表现的母爱，用恬美温柔的声音演唱《摇篮曲》，教案《第七课走进音乐大师-小学音乐教案》(..)。（二）欣赏钢琴曲《土耳其进行曲》乐曲曲首原标题AllaTurea（土耳其风格），在音乐上特指“模仿土耳其军乐的乐曲”，后来在流传中人们就称它为《土耳其进行曲》。如贝多芬也写有著名的《土耳其进行曲》。1、熟悉主题，教师先把三个主题片段

7、在钢琴上弹奏出来，学生看谱聆听。然后再逐段视唱。2、听辨主题出现的顺序，把全班分成三组，分别代表ABC三个主题，听到是自己的主题即举手表示，师边在黑板写出主题出现的顺序。（全曲各主题出现的顺序是：ABCB’A’尾声）3、复听即兴创编节奏，用打击乐器为各主题伴奏。师可先示范，提醒学生注意聆听音乐，避免为敲击而敲击，没有聆听音乐的现象出现。（三）练本领☆复习手号，巩固音高概念。关于音高概念，本套教材用建立“音库”的方式，在前几册已循序渐进，不断反复地对音的高低进行了认知和训练。到了该课，是进一步的复习巩固。练习大三、小三及纯五度音

8、程和大三和弦及小三和弦。不用告诉学生概念，能唱准音高即可。☆节奏练习①3/4拍子的练习，注意稳定拍子，并打出三拍子的强弱规律。先分声部练习第二行的节奏。②练习二声部的旋律与节奏。该练习第9册已出现过，在这作为复习，可启发学生下声部还可以怎么拍？☆听辨结构（资料库中附有《渴望春天》的谱例）第5课有“根据《剪羊毛》各乐句的旋律线，判断出歌曲结构”的内容。这一课是对乐句的巩固强化。可启发学生，音乐的乐句就如人说话，有呼吸，有起止。聆听时教师可用手画旋律线作提示。全曲共有四个乐句，用△&

9、#9679;图形表示，其结构图示为△△●△。☆音乐游戏——玩音响该环节是用图形谱的形式，为学生提供音响探索的活动。为了更形象地说明问题，教师可用贝多芬的《土耳其进行曲》的图形谱进行示范，使学生建立起视觉与听觉的联系，为下面的练习作铺垫。如教师先作示范，边听音乐边在黑板上标出图形谱，学生再加上打击乐器伴奏。玩音响的练习要分组进行。启发学生，每组为本组演奏出来的音响命名。目的是在音响探索过程中，培养学生的音乐思维和想像。而音乐思维的培养离不开听觉思维，因此要避免毫无目的，没有音乐的瞎

10、敲击。第七课走进音乐大师-小学音乐教案2　　第2篇第七单元《摸球游戏》《谁先走》教学反思　　〖预览〗第七单元教学反思《摸球游戏》教学反思：　这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”时，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。使学生对知识理解和记忆更深！《谁先走》教学反思1.注重让学生利用已有的知识和经验主动生成他们自己的数学知识。本课学习的是游戏规则的公平性,大部分学生在平时的生活中

11、已有不同程度的体验,而且与游戏规则密切相关的知识——事件发生的可能性的相等与不相等学生已经学过,为此教师能利用学生已有的知识经验设计教学活动,让学生在原有知识经验的基础上,在自主的探索空间里,