培养学生多种方法灵活识记单词的能力

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1、培养学生多种方法灵活识记单词的能力杨志芳河北省武安市师范附属小学056300摘要：要充分利用单词的发音巩固单词记忆，用立体听觉刺激法来强化记忆单词；坚持在真实的语境中运用单词、句子，促进学生牢固掌握词汇，培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。关键词：单词识记直呼式整体性立体听觉刺激法在中国英语学习掀起了新的高潮，英语越来越受重视，孩子从小学就学英语。小学生年龄还小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，注意力难以长时间集中，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头

2、痛。许多教师不重视单词发音规则的渗透教学，所以在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和理解，只是机械地记忆。一、借助汉语拼音的正迁移规律，建立音形对应规律，进行"直呼式”记忆英语单词语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，词的发音是学习和记忆一个单词的基础，学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会较松许多,很自然地就能运用语音规律来记忆单词，而且温习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，记忆单词就相对容易了。单词的读音掌握好了，有助于学生形成语感，为将来学习英语打下良好的基础。二、运用、操练是促进学生牢固掌握词

3、汇的有效途径词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。所以学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，要把单词放入句中运用，在真实的情境中运用，在运用中培养学生学习词汇。因此，词汇教学不应该只是词汇的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用学生才能掌握词汇，运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的奋效途径。在运用过程中，要注意组织符合学生特点的活动，要鼓励学生建立起自己的词汇联系，让学生激活原有的知识，用新学会的词进行运用，增加词汇的复现率。教师要把课堂交际作为立足点，逐步引导学生由课堂延伸到课外乃至日常生活中，

4、做到学以致用、知行合一。1.利用联想归纳法巩固词汇词汇联想、列举归纳和构词规则等是词汇教学中非常重要的教学方法。老师在教学的过程中善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的吋间内扩大了学生的词汇量，也能够尽快地帮助学生理解本篇文章的主题，如食物、颜色、动物、水果等等，加深他们对单词的印象，达到举一反三的效果。通过造句能够使学生发散思维，活用所学知识。例如，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词，由meat我们可以想到“beef、chicken、lamb”等，由fruit我们可以联想到“apple、ora

5、nge、banana”等，由vegetable可以想到“cucumber、bean,potato”等词。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到关于食品类的词汇，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习、归类、造句等方式引导学生积累词汇。2.创设语境，在真实的情境中运用词汇在学习中创设真实的情境，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在实施词汇教学吋，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不致于感到词汇学单调乏味而失去兴趣，可以使学生大胆地运用他们学到的知识，学生就

6、会主动地去记忆词汇，不断拓展自己的词汇量。比如说，学打电话用语吋便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中学得了知识。采取直观教学，笔者认为学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请等情境，所以，教师应重视培养学生在语境中推断词义的能力。这就要求教师选择适合语境教授词汇的材料，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。通过学生的动作，对于词汇的理解非常自然，而且激发了学生学>J英语的兴趣和动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。三、立体式听觉刺激强化单词记忆正确的单词记忆方法是充分利用单词的发音帮助单词记忆，用

7、立体听觉刺激法来强化记忆单词。立体听觉刺激法就是利用内外卢音同步震动在人脑中形成共鸣效果，以达到英语单词的深刻记忆，使记忆内容能够进入大脑的深层，形成潜意识记忆，以便在以后较长吋间内认知或运用单词吋能够很快地从潜意识中调动出存储的信息来。这种听觉刺激训练在实际运用中比一般默记的方式冇多倍甚至上百倍的记忆效果。在记忆英语单词的吋侯，首先要对着课本或卡片朗读，在读英文单词的同时用眼暗迅速扫视中文的翻译，接着老师或磁带用正常的速度领读，学生用正常的速度跟着读。老师还可以用不同的速度，通过快速朗读方法领读两遍，然后通过慢读的速度读两遍，这样可以增加

8、记忆竽词的准确度。待到基本熟练以后，老师以正常的速度读一遍，学生则用三倍的速度重读两遍，这样重复几次加深印象。总之，在小学英语教学中，可以充分利用儿童韵律的发音规律，这样能调动起