初中数学教学培养学生运算能力的探讨

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1、初中数学教学培养学生运算能力的探讨卜祥俊新疆兵团第四师79团中学835705摘要：当前阶段初中学生的计算能力呈现出比较低的状况，因而在初中数学课堂教学中，培养学生的运算能力应采取阶段性培养的策略，灵活采用训练方法，对典型题型深度剖析，为学牛.运算能力的提高奠定基础。关键词：初中数学教学运算能力培养目前，初中学生的计算能力呈现出比较低的状况，尤其在课堂练习、课后作业和阶段性测试中比较明显，比如运算速度慢、无计算方法、准确度低。学生大部分釆用套用公式和模仿例题的学习方式，缺乏创新，无法解答对运算综合能力考察比较强的试题。因此，当务

2、之急需要解决的问题是培养学生快速、准确的计算能力。一、提高学生运算能力初中数学相对于高中数学较为简单，有规律可循。在具体的运算过程中，运算方法的选择不同，运算的难易程度也就不同，因此合理运算成为提高学生运算能力的关键所在。1.对运算的定义、法则、公式、性质、定理等基础知识的掌握。在学牛.日常的数学运算中，常常出现的差错大多是与基础知识掌握不扎实有关。2.忽略条件分析法，捕捉隐含信息。在开展运算的过程中，学生常常采用的方法是见方程就求解、见公式就化简，忽略了对题目条件木身的挖掘。之所以出现这样的问题，与教师教学过程有很大关系，比

3、如分析题目不到位、分析方法未完全展示、较少培养学生独立分析问题的能力、奖惩措施运用不周。所以，在日常的课堂教学过程中，教师要引导学生分析题目，探索条件与条件之间的内在联系，只有找出所有隐含的条件,才能釆用合适的方法运算，提高计算的效率。3.对解题方法进行比较，选择合适的方法。要找出题0中隐含的信息，选择恰当的方法解题。如果奋两种或多种解题方法，教师应引导学生恰当做出选择，选择最优的解决方法，这样能取得事半功倍的解题效果。在日常的课堂教学过程中，对某一问题采取一种解法后，应不满足于这一条解法，注重开拓学生思维，采用多种方法解题，

4、这样学生就会用最优的解题方法解题。教师不要怕这样的引导浪费课堂吋间、完成不了教学任务，如此才能让学生养成良好的解题惯，养成最优的解题思维，课堂教学的目的也就达到了。二、采取阶段性培养方法锻炼学生运算能力初中数学教学培养学生运算能力，一定要符合学生学习实际与年龄特点，制定周密的阶段性培养方法，不要急于求成，搞高负荷的人量的解题训练。这样不仅达不到教学0标的要求，处理不好反而会挫伤学生的学A）积极性，影响学生对解题思维的掌握。一定要把《数学课程标准》中要求的达到熟练运算程度的0标分层次、分阶段、一步一个脚印，并选取针对性强、层次分

5、明的题S进行教学，突出训练重点，提高课堂学习效率。三、培养学生良好的学习习惯1.培养学生良好的做题＞』惯。计算是一个耗费脑力、严密的事情，不容许半点马虎。教师应引导学生养成良好的计算4惯，做题的时候细读题5,看清相关条件，以确保计算结果的准确性。2.培养学生做题检查的＞』惯。计算完一道题后，不能代表运算过程结束了，难免出现算错或写错的情况，因而学生做完题后要养成检查的惯。检查的内容包括数字冇没冇写错、运算符号有没有写错、运算顺序有没有颠倒。如果吋间充裕的话，还应在草稿纸上进行验算。3.培养学生养成用纠错本的＞J惯。许多学生存在

6、在相同或类似题0上一错再错的情况，为了严格要求的0的，不应该在犯过错误后再次犯同样的错误，要求学生使用好纠错本，摘抄容易出现错误的题，分析错误原因，避免犯类似错误。经过长期的纠错训练，养成d惯后，同样题0的错题状况便会大幅度减少。四、分析比较典型的运算错误从实际的教学情况来看，学生发现一个旧问题比解决一个新问题更为重要。对于经常犯的错误，还会再犯的要格外提防，有很多是一些小的问题，比如抄写运算符号、数值、去分母、约分出现错误，从而导致整个运算结果的错误。如果这样的低级错误频频发生，不仅会挫伤学生学4积极性，更阻碍了他们进行数学

7、深度思维的开展。因此，对于学生运算过程中常常出现的典型的低级错误一定要格外注意。整理错题集，下次做题吋暗示自己，是常用的解决方法。教师的职责是引导学生自主剖析，找到错误根源，提高解题效果。总而言之，培养学生的运算能力是数学教学过程中的重中之重，初中数学教学培养学生运算能力是一个长期的、分步骤的、系统的过程，需要依靠教师的积极引导和学生自身坚持不懈的努力才能取得效果。只冇教师和学生都能够正视自己，做好应做的任务，持之以恒，方能见到成效。参考文献［1】王静论如何提高初中数学教学的效率［」］.学周刊，2016，（03）。［2】陈姗姗

8、提高学生计算能力的几点策略［」］.高中数学教与学，2014,（02）。［3】彭东侠培养初中学生计算能力三部曲［」］.数理化学＞J，2012，（12）。