初中语文教学中如何开展小组合作学习

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1、初中语文教学中如何开展小组合作学习赵继宏（摘要）新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。语文小组合作学习的模式使学生的学习积极性、主动性空前高涨，给语文课堂教学注入了勃勃生机和无限活力。同时也对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求。〔关键词）语文教学小组合作学习现实意义策略小组合作学习作为一种积极有效的教学策略，是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。与其相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发

2、挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地学习。这种教学模式下教师应该具备：面向全体学生、善于组织学生学习的能力；注重学生个体差异，善于因材施教的能力；善于创设良好教学情境，引发学生情感的能力；灵活运用教学方法，因势利导，巧于点拨的能力。1初中语文教学中开展小组合作学习的现实意义1.1增强学生的社会适应性。学生在学习小组中，小集体中相互交流，互相探讨，互相适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。同时小组学习中成员间交流表达，能够为学生创设充分表现自我的氛围，使人人都有自我表现的机会和条件，并使之在小组中交流中分享成

3、功的快乐，肯定其主体地位，促进其全面发展。1.2提高学生的学业成绩。小组合作学习改善学生厌学状况，优化学生学习方式，调动学生的学习热情。在教学中开展小组合作学习，把学生分成若干个小组，小组成员间互相支持鼓励。满足了学生归属感的需要后，为了与其他小组的竞争，每个人都要努力，不仅为自己的学习负责，还要为其所在小组的其他成员的学d负责。责任感和集体荣誉感会使学生学积极性显著提升。学生的学习和研宄会变得主动，学生自主学和探究学能力得以提高。因此，小组合作学习能优化学生的学习方式，调动学生的学热情，提高课堂效率,进而提高学生的学业成缋。1.3有助于良好班风的形成。小组合作

4、学改变学生的学态度，学会与人合作的技能，促进班级风气的良性发展。小组合作学习不但冇助于培养学生与人交流合作的意识和能力，而且在促进学生自主学A）、主动探究等方面也有着积极的作用。为了个人的利益，很多学生可以不努力，但是为了集体的荣誉，他们要尽力学习。在小组合作学习中能发展学生的合作技能，同学之间团结协作，互相鼓励、支持，良性竞争，有助于良好班风的形成。1.4促进了教师教学能力和教学技巧的提高。小组合作学：＞」改变了教师的教育教学观念，促进了教师间的合作学A）。教师通过研读教育教学论著不断提升自己，教师之间相互学习、支持与鼓励，也有助于教师教育教学观念的转变，促进

5、了教师教学能力和教学技巧的提高，推动教师的专业化成长。这也使小组合作学习不再停留在理论研究的层面上，而是深入到语文教学深处、细处。2开展小组合作学^」的策略2.1科学建组，合理分工，明确规则。在协作小组的设计上要遵循层次性和奇数性原则。应选择不同水平层次的学生成组，形成互补，小组长应该是本学科的学习骨干和积极分子，知识和能力方面有较好的基础，还要有较好的人际关系，最好由学生推选和教师参考指定结合而成。能否冇效组织讨论，不仅在参与学生的学习水平，小组成员的人数也是不可忽视的一个方面。一个讨论小组人数一般5个为宜，人数过多，信息量过多，难以形成一定的共识，人数过少，

6、对问题的研究又过于简单化。同吋小组人数呈奇数，在小组讨论一旦处于争执不下的吋候，从人数上自然会表现出一种倾向性，有利于组内冋学的争论，便于作出暂吋性的结论。分组时应在综合考虑学生学情况、性格爱好、家庭背景等因素的基础上，按照“组间同质、组内异质”的原则分成5人的小组。小组成员的分工必须明确，要求人人有事做。分工时，要根据组内学生的差异进行适当的角色分配，努力实现组内的差异互补，避免小组合作流于形式。尤其是学困生一定也要赋予一定的学习任务，使他们感受小组学的成功快乐，引发学习的兴趣。2.2教学内容要适宜合作学：＞』。教师必须根据教材和学生的能力，保证内容能激发学生

7、合作探宄的兴趣。那么，什么样的教学内容才适宜合作学习呢？一是有一定探索性、挑战性的内容；二是某些方法、结果容易出现分歧的内容;三是方法不确定、答案不惟一的开放性内容；四是大部分都冇意见要发表的内容；五是课内向课外适当扩展和延伸的内容。如我在教学人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》吋，就结合现实生活，进行拓展性学AI，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。这节课的设计主要是通过小组合作交流的方式，让学生在读、说、感中探究出罗布泊消逝的深层原因，从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。随后，联系我国的西部

8、大开发，请学生小组讨论从