浅谈音乐课堂趣味教学法的运用

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1、浅谈音乐课堂趣味教学法的运用　　摘要：“兴趣是最好的老师”，中小学生好奇心强，喜好新生事物。在教学中，应因势利导，以趣激学。音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。本文分析了音乐趣味教学的作用，提出了音乐教学中实施趣味教学的方法，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的学习体验。　　关键词：音乐教学趣味教学作用问题方法　　一、音乐教学中趣味教学的作用　　1、趣味教学是架设学习音乐的桥梁　　从音乐教育的观点看，根据学生的生理、知识水平、注意力等特点

2、，学生在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：学生的心理特点是“玩”，把趣味教学引进课堂，是势在必行的。所以音乐趣味教学是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁。　　2、趣味教学有利于融洽师生关系　　趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。

3、”4这就是说兴趣是诱发学生学习的原动力。在音乐审美的情感中，音乐快感是乐音运动对人的生理上的刺激反映，是一种机体性情感，是人类种族遗传，它具有“先天”’性特征。卡巴列夫斯基说：“我们时刻都不应忘记自己的主要任务就是引起听众对音乐的兴趣，从情感上吸引他们，用我们对音乐的爱去感染他们。”音乐教学，教师首先要具有爱心，爱事业、爱学生，博得学生的信任和尊重，创造一种美好的情感氛围。教师要把整个心灵都献给学生――核心就是唤起学生对音乐的爱。“让每个学生都享受到音乐的快乐”，引起受教育者情感上的共鸣，产生对音乐的兴

4、趣。　　二、采用丰富多彩的教学形式　　1、运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。　　2、采用游戏形式使音乐教学具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式，尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。　　3、巧妙运用故事形式，抓住儿童喜欢听故事的心理，利用这一特点，结合音乐来编讲

5、故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。　　4、表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……4教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。　　三、进行趣味教学，提高音乐教学效果　　1、在教学活动体验中体现“趣”　　教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。像延长记号，教师可编其为“眉毛弯

6、又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长”。教师说出前两句时，让学生在黑板上画出其记法，然后再读出后两句，使学生充分掌握它的意义。这样，增强了音乐课的娱乐活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径之一，将一些枯燥乏味的乐理知识、听音练习等在游戏中愉快地完成，能取到事半功倍的效果。对低年级的学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。在教学中，将听音活动游戏化，是一种非常可取的方法。　　2、教学手段运用中体现“趣”　　教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多

7、样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。　　（1）教具的合理利用。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象的图画，还可以制作“活动”的教具。这样，对于歌词的记忆就起到了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。4　　（2）多媒体的使用。现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。如：百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联想山中行旅的心境？秋

8、雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么？这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。采用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学