《简单电路》教学设计

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1、苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第一课《简单电路》教学设计福建省厦门市翔安新圩中心小学颜丽平【教材分析】：本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。3、学生探究制作出开关并连接入电路中。4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。【学情分析】：进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学

2、活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑，平时几乎很少让孩子接触到类似的实验，尤其女孩子有些对电有些惧怕。因此本节课应尽量创设条件激发学生动起手来，这

3、样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。【教学目标】：科学知识：1.知道一个基本电路的组成元素。2.知道电器的工作需要一个闭合的回路。3.知道开关的作用并能用开关控制电流。4．知道不能用插座电源做实验。过程与方法：1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感、态度与价值观：1.激发对电探究的兴趣，愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。【教学重点】：学习连接一个简单电路。【教学难点】：画简单的电路图。【教学准备】：课件、每小组小灯座1个、电池盒1个、1号电池1节、导线4

4、根、小灯泡1个、记录纸1张等。【教学过程】：课前游戏——“唱反调”。（一）创设情境，激趣导入师：同学们，今天这堂课老师给大家设计了五关智力闯关题，希望同学们积极动脑，踊跃闯关。马上开始我们的第一关——猜谜语。（有秧无叶结白瓜，白天休息夜开花，只因它是亮光瓜，每天都要用到它。猜一日常用品）学生：灯泡。（师板书）师：真厉害！（张开手）看，要点亮它，还需要什么材料？为什么需要这些材料？它们各自起到了什么作用？引导并板书：灯泡：用电器电池：提供电导线：传输电开关：控制电师：由这些材料组成的电路是最简单的，今天，咱们就一起来研究简单电路。（板书课题）（二）探究新课1、生小组讨论如何连

5、接，设计方案，汇报。师：如果给你们一节电池、一个灯泡和两根导线，你们打算怎么连接呢？现在让我们过第二关——设计方案。小组讨论：你们打算怎么连接，才能使小灯泡亮起来？你们能设计出几种不同的方案？边讨论边画出连接方案图，灯泡和电池直接用卡片代替贴在记录单上，用彩笔画线代替导线。现在就请小组长从抽屉里拿出材料袋1，取出灯泡和电池卡片及记录单来设计方案，等会儿老师会请先设计好的同学上台展示他们的方案。2、学生上台展示不同的连接方法。（还有谁设计出了与他们都不同的连接方法？）3、全班预测。师：请大家看黑板，你们认为这些方法能使小灯泡亮起来呢？先看第一种。4、小组按图连接实物，把实验结

6、果填写在记录单上。师：我们保留大家的意见，结果到底是怎么样的呢？就让我们过第三关——实验验证。请小组长拿出材料袋2用实验来检验，看哪几种连接方法能使小灯泡亮起来，并把实验结果填在记录单上，不能接亮的方法请改正过来。5、小组汇报交流、小结。师：（请大家看黑板，哪些方法能使小灯泡亮起来呢？）（为什么这些方法能使小灯泡亮起来呢？奥秘到底在哪里？请先让我们看一幅灯泡的剖面图。）（知道了灯泡里的秘密，再来观察这些能使小灯泡发亮的方法，你们发现了什么？）【电池的正负极要和灯泡的两个连接点连接灯泡才会亮。】这样连接为什么就能亮呢？让我们再来看一下电流在电路中是怎么流动的。仔细观察电流从哪

7、里出发，经过哪里，回到哪里。【电流都是从电池的正极流出，经过小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极，形成了一个完整的通路，所以小灯泡就亮了。】（课件电流流动路径图）(板书：通路)6、分析不亮的原因。(相机引导电路的短路、断路。)7、学生再次实验。师：请没接亮的小组再次尝试接亮小灯泡，已经接亮的小组再尝试其他种连接方式。8、学会用开关控制简单电路。师：同学们很棒，把小灯泡都接亮了，但是不能让它总是亮着吧，现在我们提倡低碳生活，不用灯的时候要及时关掉，怎么解决这个问题呢？请你说。生：往电路中加入开关。师：真会动脑筋！刚才我们