以师德树行风 用真爱暖校园

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1、以师德树行风用真爱暖校园　　说起“师德”，飘渺而沉重、空洞而真实。　　师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。“人类灵魂的工程师，”“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”这句话，肯定了教师的重要性。作为教师，身教的重要性显得尤为重要，身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响

2、。因为老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样，老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，师德是教师的灵魂。　　教师的灵魂是师德，那师德的灵魂是什么呢？　　师德的灵魂是“爱”，这种爱包含着尊重和信任、学会倾听、真心付出、学会宽容。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“3在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，

3、在原则上是一种严慈相济的爱。尊重学生的人格与个性，认真倾听学生的心声，真诚无私地付出，以宽容之心善待学生，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，爱就是师魂。　　如今部分学生爱玩电脑、玩游戏，却不怎么爱学习，被称之为学困生。新时代教师处理学困生的态度如何？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。　　为人师者，放弃了一个学生，也许会减少工作压力，也许会提高教育质量

4、，也许会赢得荣誉，但放弃的却是孩子的美好前程和理想，放弃的是一个家庭的希望和梦想，留给自己的也将是永远的遗憾！不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做自己孩子由于某些原因被老师放弃，你又做何感想呢？作为一位教师，营造班级浓厚的学习气氛，培养学生良好的学习习惯，让孩子拥有一个活泼向上的童年，是我们不可推卸的责任。　　教师应致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。教师要像服务行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能高高上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤，教师在教学中的服

5、务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”3的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。　　爱孩子，就应该努力让孩子在自然的状态下生活和成长；爱孩子，就应该尽全力为孩子提供他们成长所真正需要的东西。也许一个不经意鼓励的眼神，一个轻轻充满爱意的抚摸，一句短短饱含深情的问候，都可以让学生扬起自信的风帆，点亮理想的灯塔，开启人生最为重要的大门。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的

6、人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。把爱和知识平等地给予每一位学生，而学生应该通过教育获得能力和性格上的独立，只有这样，孩子们才能掌控自己的命运。我们的教育才真正美丽。　　步入菁菁校园，迎面几个大字：“朵朵金花开、幸福放光彩”，是我们共同的心声，更是教育者坚定的誓言！我永远不会忘记自己身上的责任，在

7、播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱，它能清除悲伤的瓦砾，也能点燃希望的灯火。　　有爱就有一切。3