资源描述：
《论小学数学总复习应注意的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、论小学数学总复习应注意的问题 摘要：小学数学总复习与一般的教学过程相比，具有知识容量大、密度高、时间紧的特点。既要帮助学生系统地理解和掌握小学数学知识，提高数学基本技能，又要使学生的思维能力得到提高，培养良好的思维品质。下面结合自己的教学实践，谈几点体会。 关键词：小学；数学；总复习 小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系列过程。因此,小学数学毕业总复习必须以《数学课程标准(实验稿)》精神为指导,围绕教材总复习的内容组织复习。复习内容既有联系又有区别,各部分的内容有其自身
2、的特点。下面是我在六年级数学总复习中采取的一些措施和做法。 一、要注意知识的全面性和系统性 学生所学的知识是各年级各章节教学目标中所规定的。根据学生的记忆特点,有的知识已经回生,甚至有些已被遗忘,因此,教师在帮助学生复习时,要进行科学地归类、系统地整理。如几何的初步知识,它渗透于各年级各册教材之中,从较简单的线段、直线的认识到较复杂的圆柱、圆锥的体积计算。此时,教师要帮助学生理顺对几何的初步知识的整体认识,正确处理好“点、线、面、体”之间的内在联系,逐步使学生意识到“点动成线,线动成面,面动成体”的发展顺序。使之在感性上对这一知识的
3、认识更系统、更深刻。4 二、查漏补缺,消除潜在的隐患 很多同学在数学学习中,不知不觉在某些知识点上留下了薄弱环节,而这些薄弱环节将对全面掌握小学数学知识,综合运用所学知识解决具体问题,起到很大的负作用。所以总复习时,教师要依据九年义务教育小学数学教学大纲,紧扣教学中的知识体系,按照整数、小数的认识,数的整除,分数、百分数的认识、四则混合运算,整数、小数应用题,分数、百分数应用题,简易方程,平面几何图形、立体几何图形,比和比例,统计图表进行有条理地、系统地复习,帮助学生查寻知识的缺陷点,消除潜在的知识隐患,让知识“链”完整起来,使学生
4、通过复习达到小学数学教学的基本要求。 三、前串后联,让所学知识网络化 总复习的任务之一,就是要创设适合学生自己的新的知识结构,让所学知识连点成线,联线成网,形成一个立体网络化的知识结构,而不是孤立地、机械地识记小学数学内容。如:“数的整除”复习可以抓住整除、约数、倍数、分解质因数等几个主要概念,在复习各概念定义的基础上,抓住各概念之间内涵的差异,进行纵向梳理,连点成线,建立概念系统。 四、抓准复习的起点 美国心理学家奥苏贝尔说:“影响学生的最主要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”4因此,了解
5、学生,激活学生已有的知识积淀,抓准学生已有知识进行梳理,有助于面向全体学生查缺补漏。抓学生已有知识的方法是:设计开放题了解学生的知识结构,使学生的知识由点成片,形成清晰的知识结构。例如,为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点,我出了这样一道题:我校准备新建一个周长为20米的长方形花圃,由你来设计,你准备怎样设计?这种题型让学生感到形式新颖,挑战性强,既培养了学生的探究意识,又把他们已有的知识串成片,提高了学生解答问题的能力。 五、注意培养学生的能力 在复习数学基础知识的同时,注意培养学生的能力。如在复习计算时,注意提高学生
6、计算的正确率,注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。 六、精心设计练习 1.练习要有针对性。在整个复习过程中,不能只顾单一的知识复习,更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时,我觉得学生完全有能力自己出题,在复习算理时,让学生自己出题自己算,在复习运算顺序时,让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家
7、练。在出题过程中,学生体验到了“当老师”的责任,既兴致勃勃,又认真负责。做同学出的题,人人感觉很新鲜,情绪高涨,计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编,会编得与他们的生活实际更贴近,更具现实意义,效果也更好。4 2.练习要有层次性。复习课的练习以基础题为主要内容,难度不要太高,在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题,做到一题一解,对基础好的学生除完成基础题外,要求做到一题多解,完成提高题。 3.练习要有灵活性。数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活,体验学习数学的乐趣。如这样的题“:某公司组
8、织123人去旅游,租车费用如下:30座的客车每天600元,20座的客车每天450元,14座的客车每天350元。请你帮他们算一算怎样租车最便宜。”这样的题既紧密联系生活,又让学生考虑数学知识的应用性。 总之
