浅谈农村初中英语写作教学

《浅谈农村初中英语写作教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村初中英语写作教学徐晓亮程艳江苏省扬州市江都区花荡中学225000一、问题的提出写作是作者通过书面语言传递信息和交流情感的重要方式。写作作为重要的输出技能，在语言教学中的地位不可忽视。培养写作能力是英语课程学习的目标之一。然而，如今的初中英语写作教学普遍存在薄弱的状况，具体表现在：1.教师忽视写作的教学过程。2.教师主宰写作课堂，课堂教学效果差。3.学生对写作学习缺乏兴趣。要想彻底改变当前英语写作教学的薄弱状况，笔者认为，教师应采取各种方法提高自身的写作教学技能。所以，笔者尝试釆用结构式写作教学，在师生、生生之间的交互活动中通过提供结构支架引导学生学习写作策略，激发学生对英语写作的兴趣

2、，提高写作能力。二、对结构式写作教学的认识1.结构式写作教学的概念结构式写作教学就是一种为学生在写作准备阶段、写作过程以及文章修改阶段提供结构的写作教学方式，即教师在学生“最近发展区”为学生搭建起写作的“脚手架”，帮助学生主动学习写作。学生从借助支持到摆脱支持，在写作中不断构建自己，最终写作能力得到提高。2.结构式写作教学的理论基础结构式写作教学是基于结构理论的一种写作教学方式。结构原指建筑行业中使用的“脚手架”(scaffolding),它最早是由布兽纳借用来说明在教育活动中，学生可以凭借由父母、教师、同伴及他人提供的辅助物完成原木自己无法独立完成的任务。一旦学生能独立完成某种任务，这种辅

3、助物就像建筑竣工后的结构，会被逐渐撤离。结构式教学应当为学牛.提供一种概念框架，帮助学生建构对知识的理解，为此，事先要把复杂的任务加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深入。1.结构式写作教学的作用(1)结构式写作教学强调写作的过程，有助于培养学生的写作技能。与传统的写作教学不同的是，结构式写作教学强调让学生在真实的写作实践中学习写作，强调写作的过程。学生在教师的引导下，按照写作的自然步骤进行写作，逐渐了解写作的规律，掌握仔细审题，针对题0要求组织材料、构思全文、巧妙为文章开篇与结尾等写作的常规方法，最终真正学会写作。(2)结构式写作教学使学生成为课堂的主人，大大提高了学效率和教学效果。结构式

4、写作教学的核心是：一方面，通过教师的有效指导与辅助，帮助学生完成自己无法独立完成的任务，从而发挥教师的指导作用。另一方面，学生是课堂的中心，各学习小组成员互为结构，互相帮助，取长补短，从而共同获得提高。在整个教学过程中，学生积极参与课堂教学，成为课堂的主人，实现了“要我学”到“我要学”的角色转换，教学效果大大提高了。(3)结构式写作教学倡导合作学4的方式，提高了学生的写作兴趣。在结构式写作教学中，学生在教师提供的轻松、协作的写作氛围中开展合作学习，他们“互为结构，互相帮助”。小组成员互相交流意见，商讨解决问题的办法，在这个过程中他们逐渐完成了对所学内容的意义建构。在写作成文之后，学习小组成员

5、互相批改作文，学习别人的优点，同吋发现别人的缺点，在合作讨论中学习写作。这种全新的教学模式促使学生在有限的规定时间内，积极幵动脑筋，充分挖掘自己的学潜能。通过与教师和同伴的交流，形成生动活泼的课堂教学气氛，学生不再把写作看成是一种负扪，写作兴趣也随之增强了。三、实践反思通过实际教学实践发现,一节作文课若要是成功的。在课堂教学过程中，学生就必须真正成为课堂的主人。他们的主动性被激发，写作变成了非常冇意思的学4活动。通过为学生提供不同类型的结构活动，教师把复杂的写作任务加以分解，让更多的同学有了成功的体验,让写作变得不再令人头痛。学生对这样的写作课非常感兴趣，他们积极参与，课堂气氛比较活跃。学生

6、最后完成的作文内容丰富、精彩了，语言错误也明显减少，教学效果显著。在提供和搭建结构吋，教师还需要注意以下几点：1.教师在设汁结构活动时,一定要根据学生已有的知识结构、能力水平等，设计出符合学生实际水平的、符合“最邻近发展区”要求的结构活动。另外，要根据课堂内的动态生成情况，适时调整结构，使之更真实、有效。2.在提供结构帮助时，教师要在学生最需要帮助的吋候即学生的“最邻近发展区”介入，提供适当的结构，在学生己有了解决问题的能力吋就撤出。如果教师把握不当，就会出现结构过度和结构不足的现象，影响学标的实施。结构式写作教学对传统的写作教学是一次挑战、一次革新，但它本身也有很多需要改进的地方，这就要求

7、教师在教学实践中不断探索，使结构式写作教学更富有实效。参考文献[1】教育部基础教育司《全日制义务教育英语课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年。[2】邵碧虹“浅探主题式英语写作教学策略”.《中小学英语教学与研究》，2008年，第9期。[3】鲍勤“支架式模式对英语写作教学的启示”.云南电大学报，2007,9/1,53—55。[4】张冠文“在初中英语教学中开展过程写作教学”.《中小学英语教学与研究》，20