浅谈小学语文阅读教学张凤英1曹玉芬2张凤君3

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1、浅谈小学语文阅读教学张凤英1曹玉芬2张凤君3张风英1曹玉芬2张风君31、山东省潍坊市峡山区王家庄街道解戈小学261000;2、山东省潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学261000;3、山东省安丘市东埠中学262100阅读教学是语文教学的基木环节，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。新语文课程标准也明确规定：小学生应兵有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。那么如何提高小学生的阅读能力呢？一、激发学生的阅读兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文阅读教学尤其如此。新课标明确指出，要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“兴趣是最好的老师

2、”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学语文。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣、越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富、语文阅读能力不提高？在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的己知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题想想会产牛.什么问题或想知道些什么，或读读课题猜一猜课文会怎么写，当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文木中

3、心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快地自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣，对于提高学生的阅读能力无疑是非常重要的。二、发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的吋代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和

4、主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。《小学语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲授代替学生的阅读实践。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此语文教学中应为学生创造良好的自主学4情境和氛围，充分发挥学生的自主性，尊重他们的个性差异，引导他们进行自主阅读，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习，培养他们的自读能力。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解

5、，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的吋间让给学生阅读、理解、品味、感悟。三、培养学生良好的阅读习惯小学吋期是培养各种良好d惯的最佳吋期，也是各种〉」惯形成的重要时期。良好的阅读4惯是培养小学生阅读兴趣的首要条件，它可以使学生终身受益,如果没有良好的阅读＞上惯，也谈不上提高阅读能力，更无法实现阅读兴趣的培养。良好的阅读d惯一旦养成，学生就会自主地进行阅读，阅读的兴趣也就自然而然地形成了。教师在培养学生阅读4惯的吋候，首先要明确学生的阅读0的，只有对阅读的目的明确了，才能认识到阅读的重要性，也才能坚定阅读的信心，对阅读的要求也就更加强烈。其次，教师需要帮助学

6、生制定完整的阅读计划，没有计划的胡乱阅读收到的效果微乎其微，有计划的阅读是好4惯养成的开始。阅读时，首先应当讲究阅读的质量，养成“一边读一边想”的习惯，学源于思，思源于疑。一些语文课文要边读边想像，借助形象地感知其中的重点词句来更好地创造性地理解课文，准确地把握文章主旨。其次，养成阅读吋动笔圈点、笔记摘抄的惯。阅读时，动手动笔可以帮助学生更好地理解、记忆其中的优美词句和重点段落。四、加强对学生阅读方法的指导为什么有些学生在童年吋期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降、对知识的态度冷淡、头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。实践证明：正确阅读

7、方法的掌握是激发学生持久阅读兴趣的重要保证。那怎样的阅读方法才能更好地激发学生的阅读兴趣呢？笔者认为最简单的方法就是让学生对一些重点篇目反复读，对一些重要的片段要达到背诵的程度。小学阶段，正是机械记忆能力最好的吋候，因而，在这个阶段，要尽量多记忆一些重要的诗词及重点篇0。选入课本的文章，不少都出自中外名家之手，.其文化价值是很高的，是值得学生学习的很好的范例。一些人认为，在提倡素质教育的今天应该加强理解能力的培养，其实，记忆能力始终是学习最基本的能力，理解能力的增强也要以记忆为基础，这在语文教学中尤苏是在小学语文教学中体现得很明显。其次，要求学生要“先精后博”，即

8、要对课本上