小学语文教学注重心理品质，促进自主发展

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1、小学语文教学注重心理品质，促进自主发展♦贺睿胡显峰内蒙古头稀土高新区黄河路小学014000摘要：“学生成了学习的奴隶，教师成了教材和教案的奴隶”是传统教学历程中愈演愈烈的结局，“死”的教案牵制着“活”的教师和学生，培养出来的新人己不适应时代要求。随着课改的深入，作为语文教师，已不能满足于教给学牛.基础知识和一般能力，而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。因此，必须从高层，用动态生成的观念，以学生主动学习、潜力幵发和多方面发展需求得到满足的目标，重新构建新的语文课堂教学观。关键词：小学语文注重心理品质促进自主发展一、信心一一学生主动学

2、习的基石叶澜教授指出：“如果只把教育当作知识的识记和技能技巧熟练的过程,那么教育将类似于‘训兽&rsqU0;。”这一论断一针见血地道出了传统教育的最大弊病。从一定意义上说，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力，信心，是撑起生命力量的风帆。因此让各种不同能力水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展，成为自己发展的主人，是体现学生主体地位的启动器。教师要创设民主、和谐的教学氛围，通过尊重、信仟和自我激励来提高学生的自觉能动性，鼓励学生积极参与教学。当学生的思维擦出创造性火花时,要给以充分的肯定和赞赏，激发学

3、生的学习热情。当学生山现思考障碍时，切莫挫伤他们的自尊心，应因势利导，用话语温暖他们，用情感感化他们。要让学生有更多的自信，让班级充满人文气息，让学生的精神脉搏与教师一起跳动。二、动机一一学生主动学习的启动动机是内驱力，自主探索需要一种内在的激励力量。如果学生对自己从事的探索活动只有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。记得在教《生命的壮歌》时有位学生告诉我，他预习吋碰到一个生字“效”，就去查字典，知道了它的读音；为了弄懂课文中“有效”这个词的意思，他再次査了字典，懂得了“很有用、很有效果”就

4、是冇效的意思；最后联系上下文弄清楚了这句话的意思是“年轻羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了悬崖边”。通过预习，他不仅懂得了“效”的读音和意思，而II还懂得了“效”可以组成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果吋，得到了同学们热烈的掌声，他尝到了成功的喜悦。更重要的是：从此以后，他自主学习的积极性更加高涨了，他的能力也进一步得到了提高。三、兴趣一一学生主动学习的催化剂语文课是以学生为主体，以知识性、自主性、探究性、创造性为主要特征的课程，要使学生体验到学:＞」的愉快和满足的情感，从而激起学的兴

5、趣。但少年儿童的兴趣有一个发展的过程，在兴趣发展的初级阶段，学生容易被奇异的现象和新颖的事物所吸引，一时产生强烈的兴趣，这时的兴趣带奋直观性、暂吋性，往往是短暂的、不穂定的。要使学生的兴趣向深入发展，我们就必须根据学生的心理状态，努力调动艽积极情绪，引导学生的兴趣走向稳定。对此，语文课应根据内容的特点，努力做到贴近学生实际，内容生动有趣，形式灵活多样，即次次课堂有新内容、新花样，使学生百学不厌。每篇课文，由内容决定形式，要力求内容与形式的统一。如教学《九寨沟》吋，以“假想旅游”的形式带领学生学〉」课文，在学生欣赏祖国美丽风光的同吋，让学生充当小

6、导游，并根据课文内容编写导游词，在课堂教学活动中，让学生带领几名“游客”游览九寨沟。学生在活动中激发了兴趣、培养了能力，而且对课文内容也潜移默化地掌握了。这样，久而久之，就培养了学生深厚的学兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”既然能激发兴趣，我们何乐而不为呢？四、体验一一学生主动学习的强化剂体验是指身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验使学＞」进入生命领域，因为有了体验，知识的学不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，冋吋也是身心和人格健全的过程。在实际的学习活动中，学生进

7、行学不仅要用自己的脑子想，而且要用自己的眼晴看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，也就是用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力、促进学生生命成长的需要。学生主动的参与，包括活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历等，无论是课堂上，还是其它一切学习的机会，对教科书，乃至一切的经验，自我解读，自我理解，体验成功，甚至体验失败，因为我做了，所以我赢了。现在的教师都认识到，我们的教育面向的是人。而小学教育面向的是活生生的儿童，它不可避免地要受到学生心理因素的制约。作为一名语文教师，我深

8、深地体会到：只有把握学生的特点，把握学生的心理品质，才能真正地对我们的课堂进行改革，才能真正地体现学生的自主学习。叶圣陶先生说：“教是为了达到用不着教