树立数学教学新理念，打造高效课堂

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1、树立数学教学新理念，打造高效课堂　　如何使我们的高中数学教学更具效率，更好地提高学生的数学能力是我们教学的目标。然而，在新的教学任务下，伴随着新课改的实施，新教材的改革也开展起来，新的教育理念，伴随着新的课堂教育模式，新的教材运用，要求我们教师运用新的教学方法。而在教学改革的过程中，因为学生学习思维的惯性使然，学生的学习能力不能与新教材相适应，教师则因为教学的经验使然，不能适应新教材的教学方式。作为一名数学教师，我们应该顺应教改发展趋势积极的探索新课改模式下相适应的教学方法，不仅要从自身着手，更应该从学

2、生身上下功夫。　　一、让学生找到学习数学的乐趣4　　我们数学教师要激发学生的学习兴趣，使其喜爱数学，从数学的学习中找到乐趣。学生兴趣也是一种资源，兴趣是最好的老师，这是无可置疑的！同样一个主题，学生感兴趣的焦点是不一样的，教师要善于抓住学生兴趣不同的聚焦点，来引导、组织，通过激发学生的兴趣，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操，这些功能是其他课程资源所无法代替的。其次，学生之间存在的差异不仅是一种资源，也是学生中间最普遍的现象。这种现象往

3、往会导致两种不同的情况：冲突与共享。学生会因为差异行程冲突，如果引导的比较好，学生就可以共享差异，在差异中使自己得到拓展。再次，学生的学习经验也是一种资源。学生经验一般是指学生的知识水平和社会阅历结构等。教师教学要以学生现有的经验为起点。当知识和学生的经验结合起来并内化才是有价值的。脱离学生实际的活动，是难以持续性地开展的。最后，学生的思维方法也是一种资源。学生之间的思维方法相差很大。教师在教学过程中要善于发现每个学生个性的思维方法并作为课程资源。因此，在高中数学教学过程中教师要充分开发和利用学生自身拥

4、有的资源。在数学教学中教师要关注每个学生的表现，根据学生的需要来调整教学方法。不断探索发现新的教学生长点，不断激发学生学习的兴趣，让学生个体和学生群体都成为课程资源。　　二、注重学生数学思维能力的培养　　新课标教学理念提倡教师要重视在数学教学中培养学生的思维能力、创新能力。培养学生的创新思维能力还要狠抓学生的基础知识和能力的培养，要让学生在轻松快乐中享受数学课堂。在现在的高中数学课堂上，很多同学都认为数学是枯燥的，没有意义的，提不起学习的兴趣，更不要说激发他们的创新能力了。因此如果能“用游戏、娱乐、趣味

5、语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆，那么就更有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而更好的培养学生的创新能力。其实高中数学和生活是有很紧密的联系的，我们也可以从中发掘出很多美的东西来吸引学生。　　三、教师要调动学生学习数学的主动性4　　很多老师会遇到一些学生很聪明，但是不愿意学习，学习积极性没有调动起来。新课改中教师普遍遇到这样一种问题，教学多媒体专用室，设施先

6、进，教学资源丰富，教师教学课件制作精良，研究很深，但是却用的很少，大多数也是用在听课、考评之中。原因何在？原因在于教师对于学生学习能力的认识和把握不够，不能从学生的实际出发，只是按照教材教学要求，按照自己的主观经验去制作课件，学生学习的主动性在这种不经意间的忽视中得到阻碍，制约了学生学习的主动性，那么如何调动学生的学习参与性呢？做好学生能力分析，针对性地进行小组划分，按照学生的性格特点、学习水平，均衡的划分多个学习小组，以学生的自学式预习为教学过程的主要环节，以小组讨论式的教学活动作为主要过程，最后以教

7、师参与式的探究总结作为关键点，让学生以自己对教材的学习认知来互相讲解，教师通过对学生好胜心、自尊心的调动，带动学生学习的主动参与性，小组竞争的荣誉感，让学生在团结互助的氛围中，投入到自学中，在最后的探究辩论中，教师通过各组的讲解，找准学生学习仍然存在的问题，有针对性地进行讲解。　　四、利用数学课堂对学生进行德育教学4　　高中数学教师要适当运用数学史培养学生的爱国精神。德育教学在学校教育中占首要地位，数学教材具有学生进行思想教育的非常有利的内在的思想性，表现出科学和思想性的统一。在数学教学中渗透德育决定了

8、学生的学习效果，因此要合理把握。在高中课本中，需要进行德育的部分并不是指明的。因此我们教师要课下认真备课，充分发现其中的德育因素，在讲到二项式定理时，可介绍杨辉三角。杨辉三角是我国古代的数学研究成果之一，它的发现远早于法国数学家帕斯卡。我国古代数学的辉煌成就，能激发学生的自豪感和爱国热情；我国现代化的科技发展及其与世界先进水平的差距能激发学生的使命感和责任感；数学家在真理面前坚贞不屈的事迹，可以培养学生坚持真理，实事求是的客观精神；数学研究