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时间:2018-11-16
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1、中学美育的困惑及对策 内容摘要:长期以来,我国教育对美育教学的重视不够,美育没有专门设置的教学大纲和课程,也没有专职的美育教师,美育一直处于其他课程边缘,美育形式过于单一,本文针对这种现状浅谈几点对策。 关键词:美育特征美育教学困惑对策 一.美育浅谈 培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育称审美教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。美育的主要任务包括:培养和提高学生感受美的能力;鉴赏美的能力、表现美、创造美的能力;提高学生追求人生趣味和理想境界
2、。 二.中学美育教学的困惑 学校美育教学中主要存在以下的问题: 1.我国教育对美育的重视不够。我国教育目的对人才素质的要求――德智体美全面发展。但在学校教学大纲中没有专门设置美育的课程。一些学校把美育当做美术课、音乐课,美育与其他学科无关。也有人认为美育是德育的一个部分,却忽略了德育与美育在教育功能上和教学任务上的区别。4 2.中学美育师资队伍建设薄弱。美育教师要求具有扎实的过硬的美学专门知识;有较高的审美化能力甚至于跨学科的审美综合素质。现阶段中小学一般没有专职的美育教师,美育教学无法落实到学校教学中。 3.
3、美育教学的形式、功能单一化。美育要通过一定的形式来实现,美育活动在学校教学中,不重视实际内容,平面追求形式,一味追求规模宏大,场面壮观,气氛热烈。只为文艺演出注重表面装饰,内容空洞,并不能给多数学生审美感受,只是少数学生“表演”的舞台。 三.提高中学美育教学的对策 针对中学美育存在的种种问题,应积极探索美育规律,重视美育教学方法创新。下面我谈谈美育教学中需要采取的几种方式,大致来说有三种不同形式的美:自然美、社会美、艺术美。 1.自然美 大自然以其丰富的外形,为人们展示了广阔的审美空间。无论是日月星辰、山川草木、
4、花鸟虫鱼等,它们都能以感性形态直接激起人们的美感。自然美的根源离不开自然和生活的联系,它们能给人以美感。例如太阳,正车尔尼雪夫斯基所说:“美得令人心旷神怡”,是因为它是“自然界的生机的源泉,恩泽万物,也使我们的生活温暖,没有它,我们的生活便暗淡而悲哀”。总之,太阳直接有益于人的生命机能,增进体内器管的活动,因而也有益于我们的精神状态。对自然美的欣赏,能够唤起学生对生活的热爱之情;能够性情,培养情操;还能够开阔学生的视野,增长的知识。自然美成了现代美育的重要方式之一。 2.社会美4 社会美是美的现象形态之一。指人类社会
5、创造的事物的美以及人类精神、行为的美,是一种积极肯定的生活形象。也可以理解为人在社会生活中和社会交往的美。社会美根源于社会实践,社会美的核心是人的美。从人的心灵美出发来理解这个问题,只要人的心灵美,人人都有伦理道德和涵养,知道百善孝为先、知道时时处处为他人着想,知道老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。家庭和乐,上下人际关系和谐,百姓丰衣足食,就是人间的世外桃源,就是“天下大同”是美之极致。社会美重在塑造学生的心灵美,毛主席曾说过:人是需要一点
6、精神的。这里所说的“精神”,我们可以理解为是人的社会美。一个真正完美的社会,应是物质文明和精神文明高度和谐的统一,精神文明是广泛的社会美的结晶。社会美的意义在此。 3.艺术美 艺术美是指各种艺术作品所显现的美。艺术美作为美的一种形态,是艺术家的创作活动作为一种精神生产活动,是艺术家智慧、才能、思想、情感等本质力量对象化的产物。艺术美的形式包括:文学、绘画、音乐、舞蹈、摄影、雕塑、建筑、电影、电视等。诗人裴多芬说“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。”当读者读到这些火热诗句的时候,心中就可以浮现出一个为自由
7、而献身的崇高形象。贝多芬的第九交响曲,表现出压抑、痛苦、忧郁、希望、挣扎、激奋、斗争、挫折,表现出不屈不挠的意志和最后的欢乐。聆听莫扎特的乐曲,观看拉斐尔的绘画,阅读鲁迅的小说……总之,欣赏任何一件优秀的艺术作品,学生们就获得了审美享受的精神状态。艺术美的作用就能凸显。4 综上所述,通过有针对性的美育教学方法和实施途径的创新,让学生能够结合自身实际情况,让学生提高认识美、欣赏美的能力,进而提高其精神情操,提高思想道德修养,提高其综合素质,达到美育教学的效果。 (作者单位:甘肃省通渭县平襄镇徐家川初级中学)4
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