浅议初中化学复习的高效性

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1、浅议初中化学复习的高效性平川区魏家地学校甘肃白银730913由于复习内容都是学生己学习过的，如果复习时既不能引起学生兴趣,又不能深化学生的认知，并解决复习中存在的问题，那么学生很容易陷入被动复习和重复灌输，势必浪费很多复习时间，加重学习负担，如何结合学情提高复习效率，真的让学生成为复习课的主人，让教师真正成为复习课的引导者、组织者和促进者，从而确保复习工作有序高效地推动，显得十分的迫切和重要。在高效课堂教学的推进下，传统的教学理念、复习方法已经跟不上时代发展的步伐，这就需要重新审视并构建高效的复习课堂，让学生合作自主高效学习。一、把讲的机会让给学生教师的精讲是必要的，但要到非讲不可时再

2、讲，更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。可将章节中的例题或者章节后的习题，甚至经过拓展后让学生分组重新解答,提高学生的解题能力，达到巩固强化各节基础知识的目的。通过学生分组解答，然后由各小组发言人讲解，在讲解的过程中，不但可以互相补充完善，提出多种解题方法，也可以互相指出错误，这样可以全面了解学生的真实情况，便于确定复习的策略，也为下一步的复习打下坚实的基础。二、建立合作小组，引入竞争机制有效科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提，在中考化学复习中可以按照学生的成绩、兴趣爱好、个性特征等分成3—5人一个合作学习小组，引入竞争机制，让课堂成为赛场。在学生抢答合作学习完成

3、后，对表现较好的小组或者个人要进行及时评价和激励，好的提出表扬，差的要提出相应的要求。这样，学生就会有意识地调整小组合作学习的安排及个人参与时的表现,有利于促进以后的学习。三、有效引进中考化学分层复习在中考化学复习中增大优生的知识容量，扩大知识视野，对他们所做的每一份试卷与学生一起分析，并督促学生改正每一个错题，再写出产生错误的原因。中等生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体，采取狠抓基础知识的复习，多关心与沟通，在情感上和心理上让他们冇愉快的精神状态，克服学习上的困难，提高学习的积极性。对差生加强知识的补救，让他们做好课本中的基础题,鼓励他们做简单的中考题,iL要保障每一次都有

4、事情做，同时要与他们进行情感上的沟通，让学生发自内心地有想要进步的思想，增强自信心和自制力，帮助他们解决学习中的重重闲难，慢慢地提高他们的学兴趣，这样能减少差生对其他学生复4的干扰，提高复的效果。四、科学训练，提高复习效率课堂是学生学＞』和老师指导的主阵地，如何向课堂要效益，使学生在课堂上锤实基础，掌握解题规律、方法，提高审题能力、探究能力和综合多项知识技能的能力。这就要求我们的课堂一定要务实，要立足中考，挑战中考，不能流于形式，追求花架子，要根据学生的实际水平，因地制宜，因材施教，找出学生的薄弱环节，对症下药。科学的训练是提高化学复习效率的保证。在复工作中，要以教师为主导，学生为主体

5、，训练为主线。教学的重心在训练，而训练的重心在科学，合理科学的训练，才能奋效地提高复A）水平。如何使训练更为科学奋效呢？精心选编题是实现科学训练的基础。选编AI题要注意：巩固“双基”和综合应用相结合，难题与易题相结合，陈题与新题相结合。注意题的“落脚点”、“结合点”、“测试点”、“给分点”。综合复习阶段应有单项选择题、选择填充题、填空题、情景分析题、实验与探究题、计算题等单一题型练＞J，还要有中考模拟练习。加强W题选择的典型性。在人量的解题训练中，要精选精练，以一当十，与复配套的4题要注意精选，突出典型性、通用性，要注意解题后的反思和总结，不能盲B地陷于题海中。选择课外A）题或练A）卷

6、不是越多越好，而是要针对自己薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变、一题多解的训练。能举一反三，不轻易重复训练做，宁愿课堂多听课，少在课外做废题。训练的内容安排上，应该把握好“三度”：力求广度（即题涵盖的知识面广）、挖掘深度（即题编排吋要有层次，进行变式处理，层层深入）、降低难度（即所编4题尽可能侧重基础题、中档题，难题的比例要适当）。五、留给学生思维的空间在复习课上留给学生思维的空间，学生就多一些自主探索的经历和体会,多一些对问题的深思和熟虑，就多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些引起对知识的理解和提升，在复A）的最好阶段就是模拟考试阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见类题型，

7、让学生争取在最短的吋间内找到简洁省吋的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态。多让学生做模拟题，并利用模拟题进行检测，让学生多见中考题，并要求学生将试卷中做错的每一个题做一个认真的分析，更要反思，为什么做错了？为什么找不到切入口？是审题问题还是计算问题？还要做到：1.要记忆的基本东西要记忆，比如化学方程式。2.不懂的知识点要弄懂。3.将经常做错的题弄明白。这样能更快地适应中考。总之，只有科学、高效地进行复习，才能最大限度地提高