小学数学导学式教学法实施研究

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1、小学数学导学式教学法实施研宄吴晓东重庆市开县郭家镇津关中心小学405400摘要：导学式教学法注重培养学生的创新能力、自学能力以及实际应用能力，可以说是一种理想的教学方式。因此，小学数学教师应在数学的实践教学中有效运用导学式教学方法，促使学生主动学习数学知识，从而提高小学数学教学质量。木文就小学数学教学过程中导学式教学实施策略进行了研究，从而为今后导学式教学在课堂上的实施做出一定的借鉴。关键词：小学数学导学式教学方法小学数学知识对于开始学习数学的学牛.而言，会出现枯燥之感，因而我们要合理地选择教学方法，来创造充满活力的课堂,为学生自主学习创设良好的环境。在小学数学中，教师

2、不仅要使学牛.掌握好基础知识，还要鼓励其积极探索数学知识的应用，这对现代数学教育提出了更高的要求。导学式教学法重视对学生探究、自主学习能力的培养，对于改善当前小学数学学习的积极性具有重要意义。为此，应积极地将导学式教学推广至教学实践中，真正体现现代小学教育的意义。小学数学导学式教学法是教师根据学牛.的经验和己有知识系统，调整原有的教学计划和教学方法，引导学生自主学习新知识，培养学生自主创新和自主探究的能力。在这种教学方法中，教师起着“引导”的作用，帮助学生达到更好的学习效果，学生则成为学习的主人。在教学过程中可以这样运用导学式教学法：一、导与学相结合，塑造新的教学模式。

3、导学式教学要求教师转变以自身意志为主体的教学理念，要充分尊重学生的主体性，塑造一种新的教学模式。将导学式教学应用于数学教学中，首先要凸显“导”与“学”，两者同为教学的关键点。教师要在备课过程中做好导学式的教学设计，注重设计一系列教学活动，引导学牛.深入学习数学相关知识。教师要注意教学活动要激发学生探索知识点的乐趣。在学习数学知识难点时，教学内容过于抽象，因而教师可通过设置一定的教学情境，引导学生进入教学活动中，逐渐体会和理解数学知识。二、创设情境，激发学兴趣。在课堂教学中，教师要根据教学内容使用各种教学手段，精心设计出富有感情色彩的氛围以及生活情境，把生活融入课堂，由教

4、师引导学生在生活情境中感悟数学、体验数学，加深学生对数学知识的理解和掌握。情境导入的方法奋许多，教师要根据课程的要求、教材内容的特点，联系学生实际水平以及教学条件来创设情境。创设教学情境有很多种不同的方法，要根据很多因素，如课程标准的要求、教材内容的特点、教学设施和教学条件、学生学习的实际状态等。那么，情境的创设一般分为以下几种：童话导入、故事导入、谈话导入、实验导入、活动导入以及综合导入等。情境导入是小学数学导学式教学法课堂教学模式的第一个环节，一般以1-3分钟为宜，不宜超过5分钟。三、引导学生动手实践，选择合理的教学方式。在创设好教学情境后，教师需要引导学生在情境中

5、发现问题、提出问题，再引导学生自己来动手操作，通过自主探索以及合作交流的形式来探究新的知识，让学生在这一过程中掌握数学知识与数学思想。这样也能够体现和弘扬数学的过程价值与工具价值。为此，教师必须正确地处理好学生认知特点以及数学知识之间的关系，把握好课堂的节奏,突破教学难点，突出重点，引导学生选择科学的探究方式，让学生通过交流、讨论等形式完成教学的目标。如在事件发生不确定性的教学中，教师可以让学生准备好硬币，将学生分组，以小组为单位让学生来抛掷硬币并做好记录，哪一面朝上，则在对应的一栏中打钩，完成之后，开展小组间的交流。这样，学生就能够认识到硬币抛掷的结果是不确定的，就能

6、够让学生初步领略到相关的概念。四、改变传统课堂教学的讲授新课为引学新知。小学数学导学式教学强调在教师的指导下让学生围绕学W目标对数学知识作多角度、多层次、多层面的观察、分析、思考，从而找出多种解决问题的途径和方法。在数学的实践教学中，教师应通过多样、生动、有趣的探究活动，指导学生自主学习新知识。教师要深入研宄教学内容，揭示学生要学习的知识点，为学生提供自主探究的素材，为学生指明自主探究的方向，明确具体的操作流程。同吋，教师要注意引导学生掌握探究的方法，使学生紧紧围绕学3内容积极主动地对数学知识进行运用、对比、试探，在实际运用中逐步积累感性材料，初步体验数学思想和方法，体

7、验探究活动的乐趣，从而产生稳定的学习动机。在这•一过程中，教师应把探索问题、解决问题的自主权交到学生手上，允许学生根据自己的兴趣爱好、能力水平选择自己喜欢的探索方式，同吋要给予学生帮助，发挥教师对学生学习新知的引导作用。总之，小学数学导学式教学法是一种打破常规的、新颖的、别致的教学模式。在这一教学模式中，教师要把引导学生自主学作为出发点，真正做到把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人。只要这么坚持下去，不仅可以提高学生的自学能力，让他们养成自主学习的好习惯，而ii能够提高课堂效率，提高教师的工作效率以及学生的学习效率，提升学生的数学素养。