小学数学教学中阅读能力培养的研究

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1、小学数学教学中阅读能力培养的研究小学数学教学中学生的阅读能力往往决定着学生的学习效率，有着非常重要的作用。阅读能力的高低，决定着对身边与数学有关的事物有没有好奇心和兴趣，能否用数和形来描述现实生活中的事物、感受数学与日常生活的密切联系、体验学习数学的作用；能否克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；能否在他人的指导下发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯等。我想结合“立足课堂教学__改革作业模式__在反思中提升”的“情感、态度、价值观的培养三步曲”开展的生机与带来的显著效果，与大家共同探讨一些粗浅的看法。一、课堂教学要积

2、极营造和谐氛围，评价注重扬长避短，努力培养学生形成科学的阅读情感、态度、价值观。1.教师转变“灌输教学，限制学生思维发展”的观念，在教学过程中注意引导性，陶冶学生的性情，促进学生在探究中提高阅读能力。要实施小学数学和谐高效教学，教师必须课堂上充满激情，激发学生的内在积极性，调动学生的主观能动性，开发学生的自身潜能，提高学生的阅读理解能力。课堂教学过程中，教师要注意自身角色的转变，由知识的传递者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，用平等、宽容来创设愉快的学习氛围。在学生喜欢的课堂上，和谐的师生关系会使学生形

3、成学习数学的心理自由、心理安全，学生能大胆质疑、乐于讨论，对数学活动充满热情，积极主动地从事探宄活动，有时很轻松，有时很专注，表现出强烈的好奇心和求知欲。我在教学“柱、圆锥的认识”一课时，学生在充分的时间与空间里了解了许多圆柱、圆锥的特征，其中有许多难理解或难区别的特征，他们揭示得相当准确。小组展示合作学习成果时，有一位学生补充说明：“圆柱侧面可以滚动，滚动后是一个平面。”我几乎拍案叫绝，脱口而出表扬他：“你不仅能观察出它的表面特征，还动手操作发现了它运动时的特征，真了不起。”学生自己喜出望外，其他同学佩服得五体投地。当让学生找出生活中圆锥形状的物体时

4、，有一位学生竟然想起了冬季房檐下滴水冻成的冰尖。1.借助学生的生活经验，创设丰富的情境，激发学生的阅读兴趣。如：“做鸟巢”这课是学习长方形、正方形的特征。学生在初步观察、触摸长方体形状鸟巢，感知每个面的形状是长方形或正方形的基础上，得出长方形和正方形是由四条边和四个角组成，进一步引导学生猜测长方形和正方形的边有什么特征、角有什么特征，然后让学生分组操作统一规格的长方形，验证猜测的特征是否准确。展示时要求学生边指边说，其他同学仔细倾听并评价或补充或反驳，这样更有利于准确把握边与角的概念。生1:我用折一折的方法，发现长方形的左右两条边相等，上下两条边相等。

5、生2：我是用小棒比一比，长方形的上下两条边都与这跟红小棒一样长，左右两边都与这跟绿小棒一样长。生3：我是用尺量的，左右两条边都是5厘米长，上下两条边都是7厘米长。学生迁移生活经验与基础知识，阅读理解水到渠成。1.整合学科内容，适当渗透数学教育功能，影响感化学生，形成良好的阅读情绪。如“圆的认识”一课，学生欣赏从古到今的交通工具，初步感受到圆形车轮的发明是古代劳动人民智慧的结晶，然后怀着肃生在自主思考怎样测量圆的周长后，进行动手操作，再根据记录的数值找规律，发现了圆的周长等于直径的3倍多一些，最后了解到祖冲之的杰出贡献，学生然起敬的心情探宄圆的特征及画法

6、的周长”，学赞不绝口。“圆的面积”，使学生了解祖国的航天事业如此辉煌，深感用知识武装头脑是当今时代赋予我们的历史使命。1.加强小组合作学习的指导，增强学生的合作意识与团体荣誉感，增强阅读能力，规范阅读行为，养成良好的阅读习惯。如教学质量单位“克、千克的认识”，让学生分别查找跟物品质量有关的书籍，小组合作，互相分工，参与竞争与合作，比比哪个小组找到的知识内容最贴切、最出色。结果学生一改往日争先恐后的场面，而是有计划地分工，有的看找书籍，有的去分类，有的专门记录，不仅井然有序，而且迅速完成了任务；不仅能体验到质量的有关知识，而且还能使学生学会合作，共同提高

7、。二、构建开放的作业设计、批改、评价模式，促进学生阅读能力与实践能力的发展。数学课堂教学不仅要提高学生的基本数学素养，而且要培养学生的创新意识和阅读能力。我担任班主任与数学教师双重角色，对学生的优缺点了如指掌，更有利于有的放矢地利用作业与学生、与家长交流，进行“随风潜入夜，润物细无声”的教育。实践证明，学生非常喜欢这样的教育方式。学生自主选择、设计、批改作业，大大增强了完成作业的兴趣，同时为他们的特长发展提供了广阔的平台。作业出色的学生能得到“★”，学生渐渐地感受到了老师的尊重与鼓励，谦虚谨慎，积极进取，为我们良好班风的形成起到了推波助澜的作用。学生把

8、家庭作业带回家，家长看到孩子的进步，也不断给予鼓励，学生扬起了理想的风帆，你追我赶奔上游。“赠