浅谈如何搞好初中化学教学胡桂梅

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1、浅谈如何搞好初中化学教学胡桂梅胡桂梅河北省邯郸县第四中学摘要：引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基木概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基木技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。关键词：初中化学兴趣精讲多练要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手，从提高，课堂教学敢率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基木概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握

2、基础知识和基木技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。一、激发兴趣，引导学生乐学托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的教师，只有采取合理的手段努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，让学生在迫切要求下接受知识，才能使学生由“要学”到“愿学”，再到“会学”和“乐学”。如何在化学课堂中激发学生的学习兴趣，是每个化学教学者的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。1、借助各类实验激

3、发兴趣，引导学生乐学化学课是初三才开设的一门新课，让学生都充满好奇心，是一门以实验为基础的学科，因此我们可以充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而激发学生的学习兴趣。(1)、在演示实验过程中要有明确的目的和異体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。(2)、一些演示实验可以大胆的放手让学生做，其至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探宄活动，让学生在探究过

4、程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。(3)、在通过学生实验进行探究性学;g的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。总之，通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。2、注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的

5、激发探宄问题的兴趣。(1)、某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。(2)、巧设问题，因势利导，激发探宄化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺W尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺W尔金质奖章溶解在王水中，在德国鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺w尔奖章。请问冋学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题

6、立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。二、精讲多练，提高教学效率精讲：要求教师既要把握好教材内容，又要权衡好学生的水平，简练地讲清、讲透各知识点。在教学中，多采用启发式和讨论式的教学方法，可以培养学生的创新精神和实践能力。例如：在学习了氯气的实验室制法后再来学习氨气的实验室制法时，教师可以引导学生复氯气的实验室制法，共同讨论药品的状态、反应的条件和气体的密度、溶解性，从而得出结论：药品的状态和反应条件决定仪器的选择，气体的密度、溶解性决定气体的收集方法。通过讨论，学生思维

7、活跃，印象深刻，不但加深了氨气的实验室制取方法的学习，而且还学会了实验室制取气体的一般思路和方法。对结论性的语言要让学生通过实验现象、阅读理解自己分析得出。这样学生觉得他们是在探究实验，而不是在验证实验。然后教师简要地加以引导和归纳，既培养了学生分析问题和科学探究的能力，又增强了知识记忆的牢固性。多练：课堂上要留给学生10-15分钟的巩固练＞J，通过学生的板演，教师的巡冋检查，才能发现学生中存在的问题，了解学生的掌握情况。练习过程中，以下两点尤为重要--特别是对初三学生：①训练学生规范审题的思路和方法--引导学生从命题者的角

8、度去审题。这点听起来好像有点不可思议，但我们化学老师自己也经常遇到这个问题：对同一个题5,若思考的角度不同，则可能出现不同的答案，这就要求我们要学会揣摩命题者的意图。②训练学生规范答题的4惯和方法--要求学生从阅卷者的角度去答题。每个步骤、每个得分点在练d中都要详细地指出，能让学生说的就让