小学科学生本教学之我见

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1、小学科学生本教学之我见林照彬四川省苍溪县石灶乡中心小学校628441摘要在科学课的教学中，应打破教学任务的传统教学方法，避免一言堂教学模式，让学生自觉领悟，激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，使学生的注意力在交流过程中集中，从而达到知识共享，共同进步。木文将就生木教学阐述我之所见。关键词一言堂生灵性生木教学科学课的教学，其理念是：“科学学习要以生木教育为中心。”课堂不是教师一个人展示自我魅力的舞台，而是师生在自然状态下共同学习交流的场所。课堂教学要以学生的发展为木，尊重学生，关注学生，真正为学生着想。在尊重学生，关注学生

2、的基础上，采取恰当的教学方式，上好每一节课，才能激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情感态度与价值观，从而促进学生全面健康发展，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，只有这样才能达到课堂的效率和对学生能力的提高。课堂教学以学生的探究学习为主，在探究学习过程中，学生经历了制作、实验、观察、讨论、交流等各个活动。在此环节中，如果教师不能激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，如果不注重师生互动、学生互动，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。因此，在科学课的教学中，我个人认为教师应大胆尝试，激发学生兴趣

3、，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探宄的思维，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，使学生的注意力在交流过程中集中，从而达到知识共享，共同进步。怎样才是一堂有效性的科学课？那就是构建民主、平等、合作的师生关系，只有在宽松的氛围中学习，以学生为主，学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬，创新也才能应运而生。在课堂中，教师更要把心交给学生，与学生做到融合，是科学探究得以顺利进行的前提。教师要拉近与学生的身体距离和心理距离，经常面带微笑，根据学生的心理特征，用亲切的抚摸，赞美的手势，蹲下来和学生交谈等激励的动作都能营造-个和谐宽松的心理氛围。在这种氛围中教师根

4、据教学0标和教学内容的要求或需要，巧妙地利用课堂上出现的情况变化，注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待学生。科学教学要真正走进课堂，引导学生自觉、主动、深入地参与到教学中来，把过程还给学生，把吋间还给学生，把学习的权利还给学生。师生共享在传统的科学教学中，每节课都冇规定的教学任务，如果没冇完成任务就是教学的失败。由于一言堂的教学方式导致学生不能亲自去发现问题，去研究问题，解决快乐和成功感。而生本教育则打破教学任务的老套，以学生的充分活动为中心。课堂是培养学生灵性的课堂。奋效的课堂教学重视教学过程的探究性，重视教学中的师生的交往和对话。有效的问题，更不能从中获得知识的课堂

5、不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的、富有创造力的人才。因此，我在教学中注重借助学生的生活经验创设情景，引导学生进行探究实验，并对实验结果进行实事求是的分析。这样学生真正成为学习的主人，教室是学生的“研究所”，学习兴趣浓了，有效性也高了。小学科学实验课中还要做到“真实”，就要尽力创造实验条件，让学生都能够实际参与到丰富多彩的实验之中，自己动手进行实验。通过参与实验，体验实验过程，观察实验结果，帮助他们形成严谨的科学态度，逐步培养他们的科学素养，提高创新能力、实践能力、思维能力。一个成功的实验不但能帮助学生加深对知识的理解，最主要是能激发学生的实验兴趣。在实验过程中，对

6、于一些真实的观察、冇个性的表达，教师都应该给予鼓励。使学生认识到科学学:＞」要尊重事实、观察细致、表达个性想法。一点一滴，无一不是科学情感与态度的积累。实验结果，不能由教师简单地讲述过程和结果，让学生机械地背诵结果。要让学生亲自动手进行观察实验，让学生不仅从中学科学知识，获取探索乐趣，还要培养学生科学的行为方式。在实验教学中，要指导学生认识和使用一些简单的仪器，学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的分组实验；在观察方面，要指导学生观察各种事物现象的观察方法，包括明确观察0标，冇计划冇步骤地按顺序观察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录等，从而培养学生认真细致的科学态

7、度，掌握基本的科学方法。在活动课中，在教师的帮助和指导下，提出问题，订计划、找资料、做实验。在解决实际问题的过程中，要实实在在地提高了学生的思考能力，动手动脑能力和创造能力。如教学《水的浮力》一课吋，一定要让学生“玩水”，让每一个学生都要亲自用手按一按放入水中易浮物体，再让学生说说有什么感觉，观察当手放开吋，被按入水中的物体会出现什么现象？让学生在“玩水”中观察体验，很容易发现按入水的物体又浮起来，通过思维也会判断出“水中浮着的物体受到一种向上