第一节 植物光合作用的发现

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1、第一节植物光合作用的发现！一、教学目标：知识性目标：1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难点）技能目标：尝试解释发现光合作用的实验的原理。（重点）情感目标：1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探的愿望。2、进一步增强热爱生命的意识。二、教学重点及难点：难点：阐明发现光合作用的实验的原理。三、教学准备：1、搜集关于光合作用的应用知识。2、FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：我们中国有句谚语

2、“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？[讲述]：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。[讲述]：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。齐声回答：进行光合作用。了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。教学内容教师活动学生活动一、绿色植物光合作用的发现1、光合作用光合作用需要水光合作用的发现[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。[思考题]：１.你能描

3、述该实验的过程吗？２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？３.柳树增重的原因是什么？４.本实验的结论是什么？[讲述]：范·海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验。[思想题]：１.请你描述实验一、二、三。2.本实验的结论是什么？[实验一]：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互

4、利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。以4人为一组，进行自学材料一。回答：柳树增加的质量是80公斤，土城少的质量是100克。直观地发现柳树增重的原因是水。结论：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。以小组为单位进行自学。三组同学代表尝描述实验一、二、三。教学内容教师活动学生活动光合作用需要二氧化碳。光合作用是在光下进行的。[实验二]：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。[实验三]：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。[材料三]：20世纪，希尔的实验。[

5、讲述]：希尔带着氧气是由叶绿体在什么时候