幼儿主动参与主题活动的探究

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1、幼儿主动参与主题活动的探究幼儿主动参与主题活动的探究张岩珊（福建省厦门市海沧实验幼儿园361012）作者简介：张岩珊（19693-），女，泉州幼儿师范学校中专毕业，陕丙师范大学木科毕业，北京师范大学在职研究生,幼儿高级教师。【摘要】在生成活动“彩色的世界”中，从幼儿兴趣入手，创设适宜的学习环境，引发强烈的探究欲望，提供宽松的发展空间，师幼互动促进幼儿主动学习，主动发展。【关键词】主动；参与；探究【中图分类号】G612【文献标识码】B【文章编号】1005-9646（2009）02-0079-01《纲要》明确强调：“在幼儿

2、园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这已阐明了一个新的教育理念：让幼儿主动的学习、主动的发展。如何体现这一教育理念？有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式。因此我为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，帮助他们最迅速、最便捷地获得知识、经验。在主题活动中，我为幼儿的亲身实践创设了大量的机会，变以往的被动接受为如今的主动操作、探索和学习。1直接感知，培养兴趣幼儿在主题活

3、动中都要和周围的人、物、大自然及其社会现象紧密相连，幼儿通过各种感官直接感知，听、看、摸等等，让幼儿探索周围的事物，激发幼儿积极参与主题探索活动。探索的过程中幼儿增L＜见识，开阔视野，加深对周围事物的了解，激发幼儿主动探索的愿望。主题确立后，我们开始动手收集有关颜色的图片和玩具：报纸上的颜色、网上下载的图片、各种颜色的动物的玩具……我充分利用这些资料，将收集的材料布置成彩色的世界，让幼儿感受色彩的多样化。活动中我让幼儿主动参与，亲自参与收集、布置。于是，我与家长进行了交流,取得了家长们的理解和支持。在随后的日子里，各种

4、各样的鱼类资料源源不断的汇集而来。走到活动室随处可以看到孩子们三个一群，五个一伙共冋观看有关颜色图书和画册。2亲身体验，学会探究在主题探索活动中，我提供充足的机会让幼儿动手，亲身体会，获得一些生活经验，并应用到tl常生活中，解决了实际的问题，增强幼儿的自信心。幼儿对颜色有了初步了解后，我们设计“我认识的颜色宝宝调査统计表”，带幼儿到室外、家里、大自然中去观察各种各样的动物、植物，直接感知色彩的美、变化等。引导幼儿用眼晴观察各种动、植物的颜色特征，他们在充分的感知过程中，对大自然中的色彩的探究活动更感兴趣了。孩子们在活动

5、中能充分地发挥想象，探索利用各种不冋的材料制作出他们喜欢的颜色动物，制作装扮的彩色世界丰富多彩，生动有趣。有的用纸盒，有的用蛋糕盖子，冇的用扇子……还冇的用果冻盒来制作花、鸟等；有的用大纸盒，冇的用手提袋，有的用浴冒……制作小朋友，有的用邹纹纸，有的用塑料袋子，有的用亮纸，有的用布……制作小动物；在整个活动中孩子们非常积极地、快乐地参与在活动中。在活动的实施过程中，我除了是孩子们的伙伴、协助者、引导者外，更是孩子们学习成长过程中的观察者、研究者，为孩子们创设了自主探究的机会，孩子们自选材料、自取工具、自己设计、自由探索

6、，引导幼儿以最饱满的兴趣和最活跃的思维投入到活动中，既尊重孩子们自己独特的构思，也不失吋机地向他们介绍苏他孩子的装扮方式，给能力弱的幼儿提供一个思路，让“孩子教孩子”充分发挥幼儿的主体。3动手操作，表达见解怎样让幼儿主动参与主题探索活动呢？在活动中我提供多种的活动材料，让幼儿与材料积极互动。随着主题活动的开展，孩子表达和表现更趋于个性化和多元化。特别是在幼儿主题活动的进展情况的记录，我们可以留下孩子们积极探索的痕迹，从中发现幼儿的兴趣所在，顺应他们的需求深入开展主题活动。在开展主题活动“彩色的世界”时，我为幼儿提供各种

7、各样冇关颜色的图片、玩具等材料，让幼儿探索，并记录他们的活动过程:我所看到的动物是什么颜色的？我认识的颜色宝宝;我和颜色宝宝奋约会;彩色的世界。“我最喜欢的颜色宝宝”的版面贴孩子们从家里带来的的照片，体现幼儿与家长对主题活动的初步了解;“我认识的颜色宝宝”展示的是幼儿和家长共同探索和记录的各个动物的名称，记录的方式可以是图片也可以是文字；“我和颜色宝宝有约会”幼儿在探索过程中发现，大自然里有各种各样的颜色，而且它们都不同，这个过程体现幼儿、教师、家长三方面互动的成果，由家长提供家里的图书，图片等，教师引导讲解，让幼儿了

8、解颜色的不同。“”变、变、变“是幼儿在探索的基础上更深入认识各种各样的颜色宝宝，教师将他们收集的各种各样的图片，引导他们为颜色宝宝找家，学习分类；“彩色的世界”体现幼儿利用废物制作表达自己对颜色的认识，幼儿制作的动物的种类繁多。主题活动的开展是幼儿的兴趣所在，活动中他们积极与材料互动，运用他们自己喜欢的方式表达自己对主题活动的探索