浅谈对中学语文有效课堂教学的尝试

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1、浅谈对中学语文有效课堂教学的尝试♦陈德坚广丙钦州市钦北区贵台中学535029一、倡导快乐课堂，营造开放型的语文学习环境。1.提高学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对于学习的重要性。教师应在课堂中运用有效教学方法，提高学生的学习兴趣。比如设计新颖别致的导入。我在教《斑羚飞渡》时，用韩红的歌曲《天亮了》（同时配有感人的flash动画）导入，学生完全沉浸在悲凄的歌曲与动画当中不能自拔，有的同学甚至流下了眼泪。这时我深情地诉说：“人类那血浓于水的亲情在危难之时会创造奇迹，动物在种族生存遭到威胁时同样会做出感天动地的抗争。让我们走近那群斑羚，

2、去倾听它们的绝唱！”情随境生，大家学习的兴趣立刻被激发起来。教《绿色蝈蝈》时，我用了几个谜语导入；教《竹影》时,用学生捡的一枝枯竹和诗词导入；教诗词时用谱上曲的歌导入等等。学生对语文课充满了期盼，不知教师下一课乂将用一个什么新奇的方法来开始，这就是“好的开始，等于成功的一半”。同时，诗歌朗诵、表演课木剧、办手抄报的方法我也经常釆用。2.用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。要想让学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和厚实的文化积累。为此，我特别注重学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生。在学生的作文木上我经常会写上这样的话:“海纳百川，

3、有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。要做一个宽容的人。”“天下凡成大事者，不惟有超世之才，而惟有坚忍不拔之志。希望你学会坚持。”学生在我的感召之下也逐渐开始积累名句，在不知不觉中走进了语文的乐园。3.用激情点燃学牛.的牛.命。教育是一项需要奉献的事业，也是一个充满激情的事业。学生不是需要灌装的容器，而是等待点燃的火把，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。我要用我的激情点燃学生的生命。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。二、营造个性课堂，强化创新能力训练。1.巧妙设置问题，培养创造性思维。如

4、在教学初中课文《孔乙己》和《范进中举》吋，我就改变了两课的传统讲法，而是仅对两课的人物形象做了对比分析，提示了几个对比点，学生己能很好地把握该课内容了，收到了事半功倍的效果。2.打破常规思维，激发求异思维。在语文课堂中，设计一些不需要冇固定答案的训练题，是语文课堂教学培养创造能力的重要途径。比如在分析《杨修之死》中的普操形象时，从不同的点上去分析可能有不同的性格，有的学生对普操全盘否定，而有的学生却对他推崇备至，甚至在课堂上围绕这一人物辩论起来。在这个过程中，学生的思维能力肯定得到了训练。这一点操作起来并不容易，关键是要对学生的思考结果加以恰当的评价，在众多不同的答案中去寻求最佳，并让

5、学生明白为什么。3.仿写、续写训练，锻炼表达能力。要将一篇篇课文作为一个个例子，让学生在仿写、续写中学习课文语言的美，并锻炼用优美的语言表达自己的思想。如学《山中访友》一课，让学生做仿句练习：“捧起一块石头，轻轻敲击，我听见……，我听见……。”“忽然下起雷阵雨，像……，像……。”学习《纸船》后让学生也写一首诗表达母爱，并将学生作品展示在走廊上……学生想象力丰富，个性飞扬，作品精彩。三、构建自主课堂，践行宏观的大语文观念。1.立足课堂，培养学生的自主性。课堂是教师进行语文有效教学的主要阵地，课堂教学的成功与否关系着整个语文教学的成败。语文课程标准认为：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的

6、分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、奋所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋，那它应该是水波浩淼、气象万千的。鉴于此，我在如何让学生自主学习、切实提高课堂教学效率上进行了一番探索。在课堂上，要努力转变学生的学习方式，指导学生做好预和自学，侣导自主预＞J、探究质疑、合作交流、共同积累的方式，尽量做到学生是学习的“主人”；要创设民主氛围，给学生充分的自由，培养学生敢于说话、争辩的课堂气氛，从而激发学生多角度的创新思维。1.不拘泥于教材，注重与其他学科的融合。语文不仅仅是语文，它蕴含着天文、地理、历

7、史、科学、美学，甚至流淌着音乐。教师使用教材吋完全可以打破学科间的隔阂，在相互交叉、渗透、整合中开阔学生的视野，产生更多的感受。例如在学4《音乐巨人贝多芬》一课时，我让学生听完W多芬的《命运》交响曲后再读课文，来感受W多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界，面对生活的窘迫和苦难的压力，他对不幸遭遇不妥协、不屈服的抗争意志，在悲怆激昂的音乐中得到了很好的体现，在阅读中极人地丰富了学生的阅读感受和内心体验。音乐元素的引进，有力地提高了课堂教学的效