简谈行走在探索健康高效课堂的征途上

《简谈行走在探索健康高效课堂的征途上 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈行走在探索健康高效课堂的征途上导读：这是一篇关于行走在探索健康高效课堂的征途上的论文，对正在写课堂和教师的毕业生有参考意义。湖北省粥州市北门中掌张新汉每一项改革的背后都有一串心酸的故事，湖北省荆州市北门中学的改革也不例外.过去的北门中学是一薄弱学校，家长看不上，学生招不进，教师留不住，甚至一度处于师生比例倒挂的尴尬境地.正谓危则思改，弱而思变，内外交困的境况下，只有改革一条路走.学校也曾进行过国有民办、回归公办等办学体制改革，但都没有从根本上突破学校持续发展的瓶颈.2009年，湖北省全面启动普通高中课程改革，我们抓住这一大机

2、遇，以课堂教学改革为突破口，走上了一条切合实际的高效课堂探索路.一、探索历程点燃希望.2009年5月，荆州市教科院承办全国新课改经验交流暨高效课堂现场观摩会，会议观摩课使用我们学校的学生.这样的课堂上，学生的厌学情绪没有了，课堂展现的是参与学生的被动学习没有了，课堂呈现的是主动探究课堂的沉闷空气不见了，课堂涌动的是生命活力.这样的课堂震撼了场的每一位教师，也使我们看到了学校改革的一线曙光.学习借鉴.2009年8月，我们组织33名骨干教师赴山东课改名校进行了为期9天的跟班考察.回来后，我们又请来该校的骨干教师，举办高效课堂教学特训

3、营，组织全校教师和部分学生进行体验式培训.名师的引导下，我们的教师开始着手对学生进行学习方法的培训，开展班级和组建设，设计导学案，上临贴课……这个过程中，教师和学生逐渐感受到高效课堂的魅力.9月份，学校全面启动了高效课堂的实践与探索.反思建构.任何一项改革，果只是满足于简单模仿，不基于学校的现实进行合理的嫁接，注定要失败.临帖模仿过程中，我们也遇到了许多矛盾与困惑.通过反思，我们得到启示：课堂教学改革应当基于学情的把握、学理的研究、课标的解读、教材的分析.通过反思，我们找出答案：教与学的矛盾上，要强调学生本位知识体系和能力体系的

4、矛盾上，要强调生命本位教学预设与学习活动的矛盾上，要强调生成本位自主探究、展示交流等环节中，要强调学生自主.通过反思，我们进行调整：一是调整导学案的容量和难度二是加强学生培训，培养学生能表达、会表达、善表达的能力三是当堂检测时间不作限定，根据学科特点灵活处理四是加大课堂激励性评价，提出课堂激励性评价用语100条供老师选择使用.由此建构出具有本校特色的生本自主高效课堂教学模式，使我们的课堂真正成为基于学生的课堂、属于学生的课堂和发展学生的课堂.二、实施策略为了建立生本·自主健康高效课堂的基本框架，指导教师的教学行为，我们提炼出健康

5、高效课堂实施的四大策略：三学为主策略.学生通过独学、对学、群学三种学习方式，达到学习方式的转变.学生自主学习完成独学任务，高效学习组完成对学和群学的任务.组内为学生学业水平的差异，独学不能解决的问题，向经弄明白的学请教，形成一种兵教兵的氛围和伴互课堂和教师毕业论文的提纲范文助的学习方式.对学不能解决的问题，拿到组讨论，力争通过群学解决.课堂上，学生展示独学、对学、群学的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究.这种独学、对学、群学也是新课标提出的自主、合作、探究.三导辅助策略.教师通过课前导学、课中导法、课后导刍三种指导方略达到教学

6、方式的变革.要求教师课前准备中依据课标作进度安排，依据学情作内容选择，依据学理做导学案设计课中要及时做学习组织的培训，顺势做探究方式的引导，穿插做学习方法的点拨课后重点引导学生梳理学习成果，研讨自主学习疑惑，引导学生形成新的发现和新的问题，利用反馈检测促使学生自省和内化.由此引导教师的教学行为，规范教师的角色.六步循环策略.把课堂流程规范为六个步骤，即重申目标、学情调查、自主探究、精讲点拨、课堂结、当堂检测.具体操作上，学生课间板书学习成果，课堂站立交流，重申学习目标，教师围绕学习目本篇简谈行走在探索健康高效课堂的征途上论文范文

7、综合参考评定下度:优质题目标做三次学情调查，然后确定自主探究专题，根据学情精讲点拨，最后进行课堂结和当堂检测.此往复循环，螺旋上升.四案举策略.通过不断探索，我们把高效课堂分为四种课型，即新授课、训练课、复习课、评讲课.针对四种课型，实行四案举，即新授内容的自研案、基础达标的训练案、阶段总结的复习案、问题落实的纠错案，总称导学案.三、推进机制为了确保生本·自主健康高效课堂的有序推进，我们建立了实施高效课堂的六大机制：校本研训机制.通过上过关课、研究课、示范课，引导新进教师快完成角色转换，促进青年教师加速成长.通过模式对比、难点课

8、型、课异构等专题研究，组织教师合作探究，协攻关，形成更有效的教学策略.课题引领机制.我们承担了湖北省高中课程改革重大研究项目教学方式和学习方式变革研究和新课程背景下高考学科有效教学研究两个课题，依据本校特点和需要，确立了7个子课题，围绕高效课堂的若干要素做系统的