浅谈幼儿美术教学

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1、浅谈幼儿美术教学山东省滨州市沾化IX实验幼儿园256800摘要：美术是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过美术完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有美术之兴趣。美术是口语的先导，表达美感之良器。”关键词：美术兴趣生活近年来，素质教育的普及，人们乂开始注意到了美育的功能，美术乂受到了空前的重视，其实儿童时期是智力发展迅速的关键时期，是儿童创造力培养的关键时期，在这个时期，恰当的美术教学方式会让儿童在绘画过程中，儿童潜能

2、得到最大发挥，体验到快乐，使儿童有一个健全的人格，乐观的心态，快乐的童年。教师应如何引导幼儿大胆主动地参与到美术活动中来？如何引导幼儿进行美术学习呢？在这里，结合我的学习和教学经验,谈谈我是如何进行美术教学的。一、激发幼儿美术创作的兴趣魯迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，它贯穿于整个绘画活动，能激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。幼儿开始学习画画时，教师一定要在选材内容上下一番功夫，一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、

3、具有较强吸引力的题材。假如一开始就教幼儿正规学画，从单调、枯燥、呆板的几何图形入手，势必抑制他们学画的兴趣，挫伤他们的积极性，甚至对学画失去信心，产生厌恶感。选择幼儿感兴趣的内容，教师一定要采取灵活的、多种多样的教学形式，引导幼儿对教学内容产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的画画的欲望。游戏是幼儿的天性，让幼儿在“玩”中学，不但愿意学，而且能起“乐学”之效。二、互动教学，寓教于乐幼儿园的美术活动要以游戏为主，而游戏往往又是个互动的过程。以美术的形式进行游戏互动的方式有许多种，比如纸艺和泥工等。纸艺，主张以

4、不同性质的纸为材料，通过折、撕、剪和贴等手段进行创意和造型。在教师的引导下，幼儿把看似平凡的一张纸从平面图形变化为立体的具体造型，或折成纸飞机，或折成纸船，或折成小时候常玩的“东南西北”小方块。剪纸也是一种精细活，需要教师的亲身教学，并在安全的前提下，对幼儿进行这项传统技艺的展示和传授。泥工，在幼儿吋期指的就是橡皮泥的捏造。五颜六色的橡皮泥是激发幼儿创造力的绝佳器具。教师可以与幼儿携手制造，共Ml讨论创造出何种形象，并且针对细节问题进行不断改造，锻炼幼儿的动手能力和想象力。三、利用多媒体手段辅助教学

5、以往的教学方式教师不仅要花很长的时间去示范，而n冇吋产生的效果不一定好，从幼儿年龄的心理特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。而多媒体教学能以丰富的画面、变化多端的动像、生动的咅响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，使其成为教学活动的积极参与者。例如多媒体课件《圆形》展示了圆形添上几笔就可以变成其他图像。熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场活动中，争先恐后地发表意见，其教学效果绝非几张图片可比拟的

6、。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面能吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到绘画活动中当中，使幼儿群体的动手能力向积极的方向运动，从而整体提高幼儿的动手能力。四、开展生活化美术教育，为幼儿提供创作活动空间过去美术活动以学习活动的形式进行，把美术活动人面积地扩展到区角活动之中，如开设“美工坊”，允许幼儿根据自己的意愿选择各种材料，进行自由地摆弄、创作与交流。“美工坊”则是作为一种长期的固定区角设在活动室里。投放在里面的材料冇盒子、瓶子、豆类等废旧

7、物品和自然物，为幼儿开展创意美术活动丰富了操作材料。为提供更大的创造空间，我还把美术活动扩展到家庭中,引导幼儿与父母自主选择各种生活物品，进行各具特色的亲子创意制作活动一一自制交通工具、环保服装、节日灯笼和新年贺卡等。五、培养幼儿的想象力和审美能力美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。爱因斯tt说：“想象力比知识更重要。”孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界。教师的教学应用“童心”去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望。培养幼儿的想象力就是要培养

8、他们的具体感，要把头脑的想象具体地表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。总之，百年大计，教育为本，在现代美术教学活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，给予每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们积极地思维，尽情展开想象的翅膀，获得创造过程带来的愉快体验，从而使他们的美术活动更具有创造性。参考文献[1】孔起英《幼儿园美