小数的大小比较和性质教学设计

《小数的大小比较和性质教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小数的大小比较》教学设计我们先来回顾复习一下。情境导入谈话：1.同学们，大家是不是很喜欢小动物啊，（是）今天老师给大家带來了几位动物朋友，请看大屏幕。2.课件展示情境阁。大家看这几个小动物是不是很漂亮？（漂亮）它们不但漂亮而且他们身上还有很多数学问题，他们身上有什么数学问题呐？大家仔细看，你看到了什么？从图屮，你知道哪些数学信息？3.读了这些信息，你能提出哪些冇价值的M题？4.根据学生的回答，有选择的板书：⑴灰松鼠和岩松鼠谁的尾巴长？（2）雪兔和海南兔谁的体重大？师：先解决第'一个问题。怎样知道灰松鼠和岩松鼠谁的尾巴长？比较1.98

2、与1.45的大小。那怎样比较1.98与1.45的人小呢？让学生同位讨论比较的方法，然后集体交流。引导学生明确：1.98与1.45的整数部分相同，再比较小数部分，应该从十分位开始比较，十分位9〉4,所以1.98〉1.45。大家明白不明白？（如果不明白的较多借助课件教师再讲解）具体如下：如果孩子们都明G则哲去以上步骤。谈话：雪兔和海南兔谁的体重大？为什么？怎样比较？让学生小组讨论，然后集体交流。通过交流，教师总结：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。2.45的整数部分是2,1.6的整数部分是1，2〉1，因此2.45〉1.6。小结：怎

3、样比较这些小数的大小呢？学生反思自己的方法，小组成员之间互相交流讨论，达成共识。（如果还有不明白的较多教师借助课件再讲解）教师板书：1、先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。2、当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大，依次比较。试一试（课件）在O里填上“〉”或“<”。现在，我们再来看大屏幕，我们刚刚比较了灰松鼠和岩松鼠的尾长和雪兔海南兔的体重，那雪兔和海南兔的尾巴，谁的长？对于灰松鼠的体重和岩松鼠的体重，能给他们写的简便些吗？师：先解决笫一个问题。怎样知道雪兔和海南兔，谁的尾巴长？比较0.5与0.50的大小。那怎

4、样比较0.5与0.50的大小呢？下面有两种说法，大家讨论一下哪种说法正确，为什么。让学生同位讨论比较的方法，然后集体交流。一、用尺子量量。二、图比比。三、利用小数的意义。这是小怎样简师生总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变,数的性质。谈话：灰松鼠的体重与岩松鼠的体重，可以写的简便些吗？便？让学生小组讨论，然后集体交流。对于0.300=0.3这是利用小数的性质。那0.504中百分位上的0可以省略吗？为什么？作练:>J。谈诂：不改变数的大小，能将0.9、6.07和5改写成三位小数吗？对于0.9和6.07,改写的依据是什么

5、？对于5的改写，改写的依据是什么？把整数改写成小数时，先要在整数的个位右下角点上小数点，再添上0o师生总结：小数改写吋，需要注意什么：A不改变数的大小。B只在小数的末尾加0.C把整数改写成小数吋，先要在整数的个位右下角点上小数点，再添上0。统。Uig、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾?