关于我国农村信息化教育的若干思考

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1、关于我国农村信息化教育的若干思考张亮，陈士银（广东海洋大学经济管理学院，广东湛江524088）摘要：我国农村信息化教育建设并非一帆风顺，依旧存在多种现实问题。本文将系统分析我国农村教育信息化建设以及所遇问题，并且针对问题提出解决方案，进而提高教学效率促进我国农村信息化教育的快速、健康发展。..关键词：信息化教育；农村教育；信息化建设；师资队伍建设中图分类号：G773文献标识码：A：1671—1580（2014）08—0023—02收稿日期：2014—04—16简介：张亮（1989—），男，吉林九台人。广东海洋大学经济管理学院硕士研究生，研

2、究方向：行政管理。通讯：陈士银（1967—），男，湖北仙桃人。广东海洋大学经济管理学院，教授，博士，硕士生导师，研究方向：土地资源管理，行政管理。一、我国农村教育信息化建设现状现实中，我国农村教育信息化建设工作与现代化建设标准存在较大差距。在我国农村的广大地区，信息化设备如计算机等虽然不断扩大使用范围，广大农村学校已经配置多媒体教学设备，但由于受到农村地区教育资源短缺以及教师技能低下等因素的影响，我国农村信息化建设工作受到严重阻碍，同时，在我国部分农村教育信息化建设的过程中，存在着“加强投入、弱势输出”的现实情况。［1］农村信息化教育成果

3、大打折扣，无法保证学生受教育质量的提高，进而影响教育水平的提升以及学生的全方位发展。二、问题（一）农村经济基础薄弱在农村教育信息化建设过程中，充足的资金保障以及合理使用是其他工作有效进行的首要前提。但在我国广大农村地区，尤其是偏远落后地区，由于受到国家政策、自然条件以及社会经济条件限制，导致信息化建设工作的经济基础不稳定，信息化建设阻力重重。除此之外，在我国广大农村地区进行信息化建设资金投入以及资源分配过程中，存在不协调、不均衡现象，即过分重视硬件设备的投入而相关配套的软件设备不齐全。［2］此外，教学设备以及教学资源往往会倾向于投入到重点

4、院校，无法为农村教育信息化建设提供有力的物质保证。即使在部分已经具有信息化建设基础的农村地区，设备数量以及资金等都无法满足教育教学的需要，存在教学软件普及率低下、使用效率不高、教师操作水平低下等现象。（二）教师队伍科研技术不高具有浓厚现代化气息的农村信息化建设属于“新生儿”，而我国广大的农村地区主要采用的还是传统的教学方式。教师群体对信息化的认知以及使用存在一定的误区。［3］导致我国农村地区信息化建设的教师团队科研力量相对薄弱。不可否认，在教育信息化建设过程中，教师的素质以及技术能力对广大农村地区的信息化建设具有重要意义。但是，由于农村教

5、师队伍对于教育信息化建设的认识不够深刻，因此，无法有效提升农村教育质量水平。其次，农村学校缺乏专业信息化教师也是我国农村信息化建设过程中所遇到的难题之一，即使是具有一定专业技能的授课教师，也普遍存在理论水平不高、素质低下等情况，无法做到对广大学生进行有效的指导。最后，由于地域以及其他条件限制，我国农村教师群体很难获得有针对性的进修及培训机会，而其原有的技术又无法适应信息化建设工作的要求，不能实现真正意义上的信息化教育。这些都严重制约了我国信息化教育技术的使用和普及。（三）教育设备利用不足虽然我国农村地区在现代化教育设备的投入力度和建设力度

6、在不断加强，但由于我国师资力量不协调、教师专业知识相对较弱，教师无法有效利用新设备来提高教学效率，造成教育设备资源的严重浪费。［4］（四）互联网使用缺失严重随着社会的不断进步与发展，互联网的出现、普及和应用给我国教育改革带来了重要的启示。但是，我国广大农村地区的教师团队对互联网的认识不够深刻，进而导致教育方式转变与改革机会的流失。在学生方面，由于缺乏相关引导，学生无法将信息网络技术变成自觉学习的工具，而只能依照传统的教育方式被动地接受知识、理解知识，不具备较强的自我学习能力，学习效率无法得到提高，学习方式无法得到有效转变。三、解决对策（一

7、）转变传统教育观念，提升对信息化的认识事物的发展都需要一个漫长的过程，而且只有在思想观念转变后才能真正提升对我国信息化建设工作的认识，进而为我国教育信息化建设奠定坚实的思想基础。首先，需要在我国广大农村地区不断加大对于信息化建设工作的宣传力度，促进我国农村地区传统教育观念的有效转变，并且不断提升农村地区广大群众以及教师团队对教育信息化建设工作的认识，将信息化建设工作进行准确定位。其次，对教师团队，要不断加深他们对信息化教育的认识，切实加强教师团队对于信息化建设工作的准确把握及应用，并且加强教师团队对于信息化建设工作的重视程度和认知程度。最

8、后，需要建立符合当地实际情况的反馈机制以强化认知观念。［5］根据广大农村地区的信息化现状，切实做好相关指标的制订与考核。消除顽固的落后意识，加强对教育信息化建设的引导。（二）拓宽信息化教育投资