“生成”让政治课堂更精彩

《“生成”让政治课堂更精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生成”让政治课堂更精彩陈玲广东省兴宁市宁中中学514568成功的教师之所以成功，是因为把课教活了；“活”的根源就在于教师运用了教学机智，捕到了教学中的动态生成性资源，有效地激发和诱导了每一个学生主动地参加课堂学习。学生是一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成者和生成者。在新课程教学中，常常体验到“生成”是一种“不可预约的美”，“生成”让政治课堂更精彩。一、注重生成：感悟“不可预约的美丽”1.学会顺水推舟。例如讲《政治生活》第六课

2、关于我国政党制度问题时，我首先提出了多党合作的基木方针是“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”，然后逐层分析了各自的含义和对各党派的要求。在解释“肝胆相照，荣辱与共”含义时，一学生站起来向老师发问道：“这党派合作不就是搞江湖义气吗？”可以说这位学生的“突然袭击”着实令人难以驾驭，没有经验和缺乏教学机智的教师可能采取三种对策.•一是告诉学生不能把人与人关系中存在的江湖气比拟到党派关系中来；二是提醒学生不要脱离教材胡思乱想；三是警告学生不要出风头、搞恶作剧。这三种做法不但不能以理服人，甚至还会挫伤学生的自尊心，打击学生学习钻研

3、的积极性、主动性，更难以培养学生学习中应有的创造性思维能力。我却是在冷静之后用惊奇和赞赏的目光对学生进行鼓励，顺势在学生中引起讨论，并在讨论中及时提醒：“江湖义气是什么？持江湖义气的人在处理人际关系中讲不讲政策原则？”学生经过讨论后推选出代表发言，认为：我国的政党关系是以坚持中国共产党领导、坚持四项基木原则为合作政治基础，以遵守宪法和法律为根木的活动准则，不同政党之间有其明确的合作的政治基础和根木的活动准则，因此绝不是无原则的所谓“江湖义气”。学生的一句似乎干扰的问话，让教师来了个顺水推舟：一是解幵了政党关系问题上的疑团；二是

4、强化了政党关系的基本内容；三是培养了分析问题、解决问题的能力。可谓是一举三得、一石三鸟。1.学会无心插柳。例如讲《经济生活》“我国的基本经济制度”中关于私营经济、个体经济的问题时，我组织学生对私营经济和个体经济进行了比较，以帮助学生准确区分不同形式的非公有制经济形式，准确掌握它们的内涵。当讲到私营经济是以雇佣劳动为基础的、是存在剥削性质的经济形式时，一位学生举手发问：“既然私营经济是存在剥削性质的经济，私营企业主与雇工之间是剥削与被剥削关系，为什么我国还允许私营企业主加入中国共产党？这还能说明共产党是工人阶级的先锋队吗？”我随

5、即让学生讨论该问题，并利用学生讨论之际进行网上相关链接，将查找到的浙江等地私营企业发展的事实展示给学生，让学生领略到一些私营企业主致富不忘社会的优秀表现。二、有效生成：展现课堂教学的“精彩”生成主要是在教学过程中生成，现就有效生成方面谈点看法：1.精心预设，准备生成。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺-不可。预设体现了对文本的尊重，生成体现了对学生的尊重；预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现了教学的动态性和开放性，两者具冇互补性。教学既要重视知识学的逻辑和效率，又要

6、注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。没奋预设的课堂是不负责任的课堂，没奋生成的课堂是不精彩的课堂，但是，生成过多，一方面必然影响预设0标的实现以及教学计划的落空，从而导致教学的随意性和低效化；另一方面，生成过多就会使教学失去中心、失去方向，同吋也会导致泛泛而谈、浅尝辄止，从而最终也背离了生成的目的。为此，要认真处理预设与生成的关系，使二者相辅相成、相互促进。2.创设情境，引导生成。要促使课堂生成，需要一定的情境，创设的情境要坚持以人为本，挖掘贴近学生、贴近实际、贴近生活的教学资

7、源，创设融思想性、知识性、生活性、艺术性为一体的课堂教学情境，这样才能拉近学生和文本、师生、生生之间的距离，增强学生的好奇心，激发学兴趣。因此说，创设情境是生成教学不可或缺的一个重要环节。教师在创设情境吋的方式方法是很多的，我认为还应做好以下三个方面的要求：第一，要把握学生现冇的发展水平，确定合理的“最近发展区”。这是创设教学情境时必须考虑的教学活动底线，也是实现课堂生成的基点和生长点。第二要根据吋代气息创设情境。思想政治课是一门吋代性与实践性都很强的学科，我们在创设教学情境时，要把社会热点和重人吋事事件与政治课的理论知识教学

8、有机地结合起来，增强教学活动的吸引力，促使教学生成。第三，创设情境，要联系社会生活的实际，尤其是学生的实际。1.引导总结，升华生成。一节课生成的知识、情感会很多，他们之间的关系也会很复杂，并奋的时候学生不清楚生成的结果，这些都需要教师加以引导总结，促使生成的东西再一次升华。引