高职院校教学和科研融合运行机制模型建设

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1、高职院校教学和科研融合运行机制模型建设　目前，我国高职院校在对教学与科研关系的认识和处理上存在诸多问题，其主要表现在三个方面：一是过度照搬本科院校，重科研，轻教学，教师将主要精力放在项目申报、经费申请、论文发表、专著出版以及奖励的获得上，对自己的教学本职工作，则相对关注不多;二是停滞在中专学校层面，重教学，轻科研，受经济状况和传统观念等因素影响，许多教师认为只需要将教学做好即可，不需要花费过多精力去搞科研;三是将教学与科研截然分开。归结起来看其根源便在于缺乏行之有效的教学与科研融合运行机制。　　一、高职场域中教学与科研的关系　　教学和科研是大学教育功能不可或缺的

2、两个方面，二者虽然相对独立，但又相互关联和促进。两者的关系最早可追溯到19世纪，当德国教育家亚历山大冯洪堡提出了教学与科研相统一的观点后，当时的柏林大学第一次实现了教学与科研的有效结合，大学自此便承担起教学与科研的双重职责。20世纪以来随着我国高等教育由精英教育转向大众教育，由此产生了一大批以培养应用性人才为目标的高职院校或应用型本科院校，其在培养目标、教学内容、科研重心等方面都不同于原有的高等院校。在此背景下产生的高职院校强调实践应用性，强调产学研的一体化，特需要实现教学与科研的有效融合，建立适合其发展的运行机制。在高职场域中，教学与科研的关系处理，应该处理好

3、两个学术，第一个是教学学术，目的在于通过把教学作为一种学术来看待和改善，从而提高教学的地位和教学质量;第二个是产业学术，通过对接产业行业，研究运用现代技术或手段解决产业行业的技术难题和企业的现实困难。要实现两个学术势必要通过一些策略去实现。　　二、高职院校教学与科研相互融合的策略　　1.树立牢固的教学科研融合观　　从理论上看，教学与科研两者之间并不矛盾，其同为高校的两大基本职能，承担了培养人才、传承文化、创新知识等功能。高校教师参与科研，既能从教学中发现问题，形成科学研究的项目，又能从科学思维、科学精神、科学知识等方面促进了教学质量的提高，二者本身就是一种相互促

4、进相互发展的利益共同体。高职院校在历史背景下决定了其培养定位、社会需求、现实境况等方面不同于传统意义上的大学，因此其更需要树立牢固的教学科研融合观念，以促进教学和科研相互融合。具体来看需要做到：一是在观念上必须重新去认识和梳理教学与科研的关系;二是坚持从教学中形成学术的观念，通过学术研究提高教学质量;三是树立教学与科研协同为产业社会服务的观念，教学是为产业和社会培养人，科研是为产业行业企业提供技术支撑和解决现实困难。　　2.组建合理的教学科研团队　　由于许多高职院校经验和人员不足，在教学、科研方面多表现为单打独斗，但要保证高职院校教学与科研工作的有效开展，势必需

5、要组建合理的教学科研团队。对高职院校来说，可组建校企教学科研团队和师生教学科研团队两种类型的团队。校企教学科研团队主要为学校教师和行业企业人员共同组成，主要开展两个方面的工作：一是教学研究改革，学校教师和企业人员共同进行教学改革，校企合作育人，制定人才培养方案，开发校企合作课程，进行课程改革，推进实验实训室建设;二是共同推进技术应用研究，实现产学研，为产业行业企业解决技术问题和现实困难，带动生产力。师生教学科研团队由教师和学生组成，需要教师带领学生积极参与行业企业的项目研究，通过真实的项目促进完善对学生的培养，或者开展项目化的毕业设计研究。同时，为保障教学科研团

6、队的有效运行，需要高职院校提供相应的政策支持，积极选择确定攻关方向，搭建好团队平台，提供相应的经费支持，建立行之有效的工作任务绩效、工作成效绩效及态度绩效等多元化团队考核激励机制。　　3.健全完善激励评价机制　　要促进教学和科研相互融合少不了两样东西：一是激励约束机制;二是评价机制。在激励约束机制方面需要融入教学和科研的双重目标和任务，如，双重评价机制，双份工作量计算，教学和科研融合的职称评选通道等。评价机制方面，高职院校一方面要加强教学质量评价、重视课程改革、教学基本建设和教学学术研究等;一方面建立教科研一体化的评价机制，评价考核要从教学和科研两个方面来考虑，

7、但由于高职院校教师的基本任务是教学工作，所以教师评价体系中要加大教学工作的分量。　　三、构建高职院校微化教科研模式　　目前高职院校研究能力和研究条件均达不到研究型本科院校，实现不了大程度的产学研，更需要从微观化的教学和科研工作去改造，促进教学与科研有机融合，提升人才培养质量。　　构建高职院校微化教科研模式，关键是使教学和科研得到有效组合，有机融为一体。具体来说需要做到：　　第一，树立微化的教学科研融合观。微化是作为探索教学与科研融合的一种手段或者方式方法，或者是教学与科研融合机制创新的一种探索，其强调从细小实际入手，着力解决教学学术和产业学术等问题。其表现为有四

8、种特性：针对性、灵活性、