人教版四年级语文上册第四单元备课

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1、人教版四年级语文上册第四单元备课第四单元教学计划一、教材简析:本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。二、学习目标:1.认识15个生字,会写25个生字,能读记文中词语。2.以4篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和

2、规律。3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动。5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。6.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力。8.通过阅读4篇课文,理解课文所描述动物形象的特点。9.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。三、教学措施一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表

3、达,丰富自己的语言积累。四、课时安排:13.白鹅2课时14.白公鹅1课时15.猫2课时16.母鸡1课时语文园地四4课时13白鹅  学习目标   1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。   2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。   3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。   4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。  教学重点:    引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。  教学难点:    从文中那些看似贬义

4、的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。  教学准备:    制作课件、实物投影仪。课前准备   1、观察自己喜欢的一种动物。   2、布置学生预习,自学生字新词。   3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)   教学时间:2课时                 第一课时(38)  教学目标: 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。   2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学过程:一、导入新课,激发兴趣。   1.教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习   2.板

5、书课题,说写“鹅”字。   3.齐读课题,提出阅读思考。  二、初读课文,识字学词。   1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。   2.教师巡视指导,点拨。   3.检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。  三、再读课文,披文入情。   1.学生默读课文,师生交流读书体会。   2.引出“高傲”并板书。   3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。   4.引导学生展开想象,读中感悟。  四、内化感受,运用语言。  五、简介作者,课外延伸。                 第

6、二课时(39)  教学目标: 1、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。   2、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。教学过程:一、复习、导入。   1.听写词语,导入新课。   2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。   3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。  二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。   1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。   2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。   3.指导感情读书,读出情趣。  三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。   1.

7、理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”   2.默读课文,画出相关内容。   3.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。   4.指导情感朗读,读出情趣。  四、发现作者的写法、体会作者的情感。   1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?   2.小组交流。   3.指名回答,教师小结。   4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?   5.指导说话,再读“好一个高傲的动物”。  五、积累语言,背诵喜爱的内容。   1.自由摘录喜欢的词、句。   2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵

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