浅谈初中数学高效课堂王海梅

《浅谈初中数学高效课堂王海梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中数学高效课堂王海梅陕丙省子长县秀延初级中学717399摘要：充分发挥学生的主体地位，充分调动学生积极思考和勤于动手的能力，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，这样才能使每位学生得到发展，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。关键词：高效合作交流信任走进心灵讲究课堂教学的优质高效性是师牛.共同的追求目标。在减负教育的课改形势下，提高课堂教学质量必落到课堂上来，我们学习了洋思中学高效课堂的成功经验，杜郎U中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验。启发我们要与时俱进,只有敢于改革才会有发展。

2、当今学生的课业多，学生与学生之间的竞争强，再加上学校与学校之间的竞争，对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，久而久之使学生有厌学的感觉,确实是出力不讨好，这也影响了其它科目的正常教学，因此这种教学理念不可取，这种现状值的我们思考，值得我们改进，课堂改革势在必行。我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，教学手段。尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1.教会学生学的方法：培养学生独立思考的能力，看书不仅只是简单的看书，而是带着疑问

3、去看书，把自己不懂的问题要彻头彻尾的弄懂，培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教;教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行，要想方设法，抓关键，寻求突破U，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》吋，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并iL将其类型归类。例如，在学习实数吋，先学习了算术平方根，然后学习了平方根，所以学生习惯冋答：“一个

4、数的平方是9,那么这个数是3”，教师这个吋候赶紧给予纠正，把一个数的算术平方根和平方根对照起来学AI，使他们泾渭分明，在纠正时先让学生自己看教材，因为教材最具说服力，这就是引导他们学习，克服困难。2.学生学^方式的转变，是提高教学质量的关键。教得好不如学得好;会教不如会学，因此转变学法，至关重要，学生不可能都有行之有效的学法，还得教师引导他，牵引他如何学。自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学W氛围，适合各类学生做的题型，题型的设置要循序渐进，要达到能提高的0的，不能好高骛远，片面地追求难题，否则就是无效课堂，让学生在课堂上想说、

5、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预A），也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，甚至可以先让学习好的学生给其他同学讲解,这样既锻炼了他本人，又刺激其他同学争先恐后地表现自己。教师可根据学生的学情安排适当的题让他们完成，这样他们的确是学的主体，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样的数学课才是丰富多彩的，生动活泼的，这样学生

6、就会人胆地动脑，大胆地思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。二、激发学生的乐趣学生若是对数学冇浓厚的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。并适当地放松学生，而不是放纵学生，可以适当地引用当今吋代的新名词，或穿插一些小故事来调节他们的疲劳。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。三、建立朋友式的师生关系真心热爱学生，即使所谓的差生，他们也渴望和你走近，更渴望被你关注，只有你俯下身子，你爱他，学生才能信任你，你讲的话才冇感召力，他们觉得自己的所作所为才有人关注，才有做的必要。这是

7、建立朋友式的师生关系的前提。你的愿望才能得以实现。同吋学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思,这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己,找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式，严中有爱，爱中有严，放松课堂，而不是放纵课堂，课堂的主演是学生，课堂的导演是教师，教师做到该放则放，该收则收，让课堂活而不乱，井井有条，生动活泼，成为有收获的高效课堂。参考文献[1】

8、《数学教学参考资料》，八