初中教学论文：浅谈中考数学复习“选题”

《初中教学论文：浅谈中考数学复习“选题”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中考数学复习“选题”　初三数学总复习是进行系统复习的最后阶段，是形成知识网络、培养能力的关键环节。由于复习时间紧，知识容量大，因此精选复习题已成为初三数学教师提高复习效率的重要途径之一。下面本人结合多年的教学经验，谈谈自己的一些体会，认为，中考数学复习的“选题”除应重视教材的基础作用，重视覆盖全面、突出重点、突破难点，重视突出数学思想和方法等外，还应体现以下几个方面原则：一选题要体现数学课程改革的理念当前，新的数学课程改革正朝着“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的方向推进，随着新课程的深入实施，“提供新教材，创设新情景，提出新问题”已成为中考题

2、设计的新特点，以学生喜爱的游戏活动为载体的中考题，应运而生，它体现了新课程理念。如：1．扑克牌游戏例1：（2004年山西省中考题）4张扑克牌如图1（1）所示放在桌子上，小敏把其中一张旋转180°后得到如图1（2）所示，那么她所旋转的牌从左数起是（）A．第一张B．第二张C．第三张D．第四张图12．剪纸游戏例2：（2004年浙江湖州市中考题）小强拿了张正方形的纸如图2（1），沿虚线对折一次如图2（2），再对折一次得图2（3），然后用剪刀沿图2（3）中的虚线（虚线与底边平行）剪去一个角，再打开后的形状应是（）因此，随着数学课程改革的不断深入，中考数学复习的“选题”一定要紧跟数学课程改革的形势，重视

3、培养和发展学生的创新意识，才能达到预期的复习效果。二选题要体现数学应用的意识九年义务教育《初中数学教学大纲》明确指出：能够解决带有实际意义和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题，形成用数学的意识。例3：（2005年·浙江）据了解，火车票价按“全程参考价×实际乘车里程数/总里程数”的方法来确定。已知A站至H站总里程数为1500千米，全程参考价为180元。下表是沿途各站至H站的里程数：车站名ABCDEFGH各站至H站的里程数（单位：千米）15001130910622402219720例如，要确定从B站至E站火车车票，其票价为180×（1130-402）/1500=87.36≈

4、87（元）。（1）求A站至F站的火车车票（结果精确到1元）；（2）旅客王大妈乘车去女儿家，上车过两站后拿着火车票问乘务员：我快到了吗？乘务员看到王大妈手中票价是66元，马上说下一站就到了。请问王大妈是在哪一站下车的？这是一个实际问题，与我们的生活息息相关。本题不仅要求考生掌握相关的知识点，还要求考生用数学的眼光看待周围的世界，这正是新课标所倡导的。随着中考和课程改革的不断深入，数学应用将更加被重视。因此，要求我们在选题中多注重与社会生活和生产实际的结合，不断地丰富自己的社会实践经验，灵活地运用数学知识解决实际应用问题。三选题要注意学科间的渗透《新课程标准》中强调：“所选择的教材应尽量来源于自

5、然、社会与科学中的现象和实际问题”。因此以其他学科为素材的中考题，近几年倍受命题者的关注。如：1．与物理学科的渗透例4：（2004年河北省）如图3所示的电路的总电阻为10Ω，若R=2R，则R，R的值分别是（）A．R=30Ω，R=15ΩB。R=20/3Ω，R=10/3ΩC．R=15Ω，R=30ΩD。R=10/3Ω，R=20/3Ω2．与化学学科的渗透例5：（2004年兰州市）下图是实验室中常用的仪器，向以下容器内均匀注水，最后把容器注满。在注水过程中容器的水面高度与时间的关系如图4所示，图中PQ为一条线段，则这个容器是（）A．量杯；B。圆底烧瓶；C。量筒；D。锥形瓶。3．与体育学科的渗透例6：（

6、2004年陕西省）足球比赛的记分规则为：胜一场得3分，平一场得1分，输一场是0分。一支足球队在某个赛季中共需比赛14场，现已比赛了8场，输了1场，得17分。请问：⑴前8场比赛中，这支球队共胜了多少场？⑵这支球队打满14场比赛，最高能得多少分？⑶通过对比赛情况的分析，这支球队打满14场比赛，得分不低于29分，就可以达到预期的目标。请你分析一下，在后面的6场比赛中，这支球队至少要胜几场，才能达到预期目标？1．与英语学科的渗透例7：（2004年烟台市）把26个英文字母规律分成5组，现在还有5个字母D、M、Q、X、Z，请你把原规律补上，其顺序依次为（）①FRPJLG□②HIO□③NS□④BCKE□⑤

7、VATYWU□A．Q、X、Z、M、DB．D、M、Q、Z、XC．Z、X、M、D、QD．Q、X、Z、D、M四选题要体现过程意识“重结果，更重过程”是新大纲和新教材的要求。因此，中考数学复习“选题”在向学生提供充分从事数学活动的机会时，既让学生知其然，又让学生知其所以然。要体现学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，训练学生解决数学问题的思维过程。例8：（2002年北京海淀区中考题）据图5所示的程序计算函数值，输