幼儿水墨画教学论文

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时间:2018-11-16

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1、幼儿水墨画教学论文  四步曲,激活水墨课堂    文蔡静芳    摘要:在幼儿园阶段开展水墨画教学,通过水墨画学习,可以体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣,对幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点,培养对中华文化和艺术的兴趣和爱好有着积极的意义。    关键词:幼儿;水墨画;趣味;游戏;环境;材料工具    绘画对幼儿而言,是自然感情与情绪表达和传递的最好手段。水墨画其特殊的水墨效果,无疑给了幼儿一种诗意表达自己内心情感和思绪的方式。在幼儿园阶段开展水墨画教学,不仅可以让幼儿了解和体验我国传统文化的审美特点,对培养幼儿对中华文化

2、和艺术的兴趣和爱好也有着积极的意义。在实施过程中笔者发现,幼儿对于笔、墨、纸、色上手很快,但由于其千变万化,不易掌控,幼儿也很容易产生畏难情绪。如何活跃幼儿园水墨画活动,使每个幼儿能真正都“动”起来呢?经过实践摸索,笔者总结了一些经验:    第一乐章:教学内容生活化、趣味化    幼儿水墨画教学内容的选择须从幼儿自身已有的生活经验出发,将水墨画活动与幼儿的现实生活紧密联系,引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美,把自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来,“活”化幼儿园水墨画活动。    幼儿进行水墨画活动,就是对其所知的表现,所知越多,

3、理解越深刻,进行水墨画活动的素材就越丰富,动力也就越足。例如,中班活动《线条畅想》,教师先和幼儿一起做“旅游”的游戏,启发幼儿联想自己的旅游经历,然后用毛笔来进行旅行:转过几个弯,跨过一个坑,经过一段颠簸的路面……接着在这些线路的基础上进行想象:里面藏着哪些小动物,从而进行添画。活动内容从幼儿的生活经验出发,幼儿有的放矢,活动内容联系幼儿的生活,画面展现的内容素材就越丰富。    第二乐章:教学活动游戏化    游戏最容易引起幼儿的兴趣,游戏是幼儿最喜欢的活动。如何在水墨画活动中运用游戏手段呢?    1.以游戏贯穿整个活动过程    引导

4、幼儿把水墨活动当成游戏,在做做玩玩中进行。如,教学小班幼儿学画“线”时,教师让幼儿画出不同粗细长短的线,(.fwsIr.)然后引导幼儿观察:哎呀,这是妈妈的头发;那是爸爸粗粗的眉毛;那是粗粗的大树……所有的线条被赋予了生命和灵动,孩子们的脸上一片快乐;又如,小班活动“五彩雨”,教师让幼儿拿着自制的“五彩云朵”来下雨,幼儿以游戏的形式来“制造”画面,然后观察雨滴的颜色以及颜色相遇之后发生的变色现象。以游戏贯穿整个活动过程,幼儿学得轻松,且兴趣盎然。    2.以游戏做铺垫    当幼儿画一样东西,首先必须让这一事物由感性认识上升到理性认识,在

5、脑海中留下深刻的印象,才能把该事物表现在画面上。在作画前,让幼儿玩与作画内容有关的游戏。以游戏作铺垫,然后作画,这样画面就会丰富多彩。    第三乐章:环境宽松化、材料丰富化    1.创设宽松的心理环境    宽松的心理环境有利于儿童思维的激活并将其大胆地表现出来;平等的师生关系,有助于儿童树立自主表现的意识,使作品呈现个性化。    2.提供多样的材料工具,选择合适的表现形式    工具材料的丰富多样能激发幼儿的创造性,达到“动”起来的效果。比如,在小班用水彩笔、棉签、海绵块、手指添添画画、点点敲敲,利用其独特的质地来画出特殊的艺术效果

6、,幼儿感觉画画像在玩,轻松自在;中班孩子小手肌肉开始灵活,用绳子、牙刷、棉签等工具装饰,适当地引进毛笔,这样一来,幼儿不会产生抗拒心理,也能感受和小班时完全不同的艺术美;大班幼儿具有一定的控制能力,在选择材料上会更多地选择传统的毛笔工具,学习正统的水墨技巧,体验传统的水墨画效果,当孩子有了丰富的经验累积之后,便会一点即通,教师省时,幼儿省力。    第四乐章:评价多元化    幼儿都希望把自己独特的作品进行展示,更希望得到同伴的羡慕、老师的肯定。他们年龄小,还不能完全正确地评估自己的作品,只有在得到别人,尤其是老师的肯定、支持后才会有信心和

7、兴趣。水墨画活动的评价应伴随活动整个过程,面向每个幼儿。老师在评价中要注意尊重幼儿,理解幼儿的内在感受和表现,以发展的眼光看待幼儿。    水墨画活动中采用幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价的方法,使幼儿既能表达自己和展示自己,又能获得来自各方面的评价信息,通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己,看待别人,全方位评价水墨画活动的过程,有利于培养其自信、自尊、自我反省和评价能力。    总之,我们在进行幼儿园水墨活动时要善于观察与分析幼儿的个体差异,因地制宜,因材施教,促使每名幼儿在其原有水平上得到应有的、充分的发展。    (单位河

8、北省张家港市鹿苑幼儿园)

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