小学数学高效课堂的探索与实践

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1、小学数学高效课堂的探索与实践苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要：在新课程背景下，教师需要竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力。让课堂真正幸福起来，我们教师必须切实提高课堂教学效率，把“高效课堂”作为重中之重。关键词：数学、高效课堂前苏联著名教育家乌中斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”让每个学生在课堂上感到幸福，这是每个教师追求的目标。而现在我们的课堂广泛地存在教师厌教、学生厌学的现象，此现象揭示：我们的课堂并不幸福！教育要使人幸福，幸福教育必求高效课堂。作为一名小学数学教师，我深深地认为：高效的数学课堂永远取决于教师

2、。下面，就自己多年来在小学数学教学中如何提高课堂教学效率谈几点看法。一、创设有效的学习氛围平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如,自由发挥，师生配合默契、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然，从而去创造高效的学习氛围。有些教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验，更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的体现。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，

3、唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。这就要求教师平时不断培养良好的心理修养，加强职业道德素养，提高自己的业务素质，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学〉」数学知识是件愉快的事情。因此，在这样的学习氛围中，我们的孩子一定能发挥自己最大的潜能进行自觉学习、有效学习！二、设计有效的教学语言准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养，在极人程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这就要求我们教师的教学语言要富有感染力、亲和力，确保课堂上的每一句话都有很强的B的性。只有这样，学生的思维才会随着老师的问题不断

4、地碰撞、深入，在老师恰当的教学语言的引导下，去探索新知,获取新知而提高课堂教学效率。数学课堂也不例外。1、提升学生的倾听能力在数学教学中，教师要通过各种途径培养学生倾听的4惯，使其具备较强的倾听能力。首先，教师要以身作则做个完美的倾听者。学生发言，教师都要耐心倾听，不断章取义，不中途打断，学会尊重和欣赏他们的见解；其次，把权力充分交给学生，使学生在课堂上充分互动对话，当然这需要教师教给学生倾听的具体可操作的方法。如果从教师教的角度出发，引导学生认真倾听，提升学生倾听能力，那就可以尝试以下两点：2、增强教学魅力，引导学生乐听教师的语言诙谐、幽默，富有情趣，能令学生如沐春风，学生就能主动、积极地

5、去倾听。增强教学魅力，除了强化教学语言，还需要加强教师自身知识的积累、解决问题的策略优化等等。小学生的自我约束和控制能力还不强，很难长时间保持注意力。在平吋的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散吋，我们可以请他冋答问题。这吋他自然会反应过来，比批评他效果更佳。当然，问题需要精心设计，不是信口开河、不着边际的，不然学生就会摸不着头脑。如果问题太容易，学生会觉得没冇挑战性；如果问题太难，学生不会冋答，就打击了他们的积极性。因此设计课堂提问应该从学生的实际出发，紧紧抓住教材的重难点，根据课堂教学S标来设计。考虑这样设计，学生能学到什么，能形成何种能力。根据不同的教材，可以采取不

6、同的课堂提问题型，如选择题、判断题、改错题、简答题等，力求把全体学生的注意力集中起来，让学生自觉做到认真倾听，同吋也培养和训练了他们的思维能力，这样的数学课堂一定是高效的。三、培养学生的自主意识，发挥学生的主动性和积极性传统的小学数学课堂强调教师的主导地位，课堂教学中多是以教师为主，这种教学模式学生参与度低，不利于学生积极性的发挥。要构建小学数学高效课堂,必须引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主意识，教师注重对学生的引导，教会学生学习的方法，让学生通过自主学探究充分发挥其学能力、思维能力、创新能力，积极地参与到数学学中来，打造小学数学高效课堂。教师要充分了解并尊重学生，在课堂内容和教学任

7、务设置上，要充分体现学生的主体地位。例如，在小学数学通分教学过程中，很多学生对如何比较分数大小不知所措，这时教师不能简单地给学生灌输概念知识，可以通过其他一些方法引导学生。比如，可以通过画图法等比较形象的教学方式给学生展现，教师在黑板上画两条一样长的线段，把其中一条平均分成9份，表示出它的4份，把另一条线段平均分成7份，表示出它的3份，让学生通过直观的方法比较两条线段的大小，这种方法有利于加深学生对通分知识的