爱的培养与鼓励让音乐教学更加美丽

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1、爱的培养与鼓励让音乐教学更加美丽摘要：作为一名普通的小学音乐教师，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，有很多问题并不是仅仅靠一两节课就可以解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，对你产生仰慕感，这才是最最难的。关键词：培养；鼓励；想象力；形象化中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-04-0225-01一、培养学生的想象力音乐是一种非语义的艺术，音乐艺术是抽象的艺术。它具有自由性、模糊性和不确定性。正是这种特性，可

2、以给人在广阔的想象天地中感受、表现和创造音乐美。同时，创造能发挥学生想象力和思维潜能，能让学生积累音乐创作经验。对于培养具有实践能力的创新人才意义重大。音乐又是情感性非常强的学科，教师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起，通过形象地激发，培养直觉，发展创造。笔者带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，笔者都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上音乐课。这也是对笔者工作最大的鼓励。记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望

3、着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，用游戏的方式来让她们认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后，又带他们跟着我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举

4、手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。二、培养学生的好奇心和求知欲学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式，“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“

5、怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。没有提问也就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。如教唱《大鹿》时，我是这样导入新课的：在美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子，一支猎枪，再配上背景音乐。这时，有几个同学实在忍不住了，大喊了起来：“老师，你怎么还不讲故事呀？”这是一个很好的开头，学生有了很强的求知欲望，这节课也就成功了一半。三、教师的爱心鼓励心理学家研究

6、证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。四、语音相通，乐声互补中国的文学向来就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，无不可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗，如：《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等都作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲，先

7、让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于歌唱中情感的发挥。比如：在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树下，散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言立即使学生受到了感染。故事导入是音乐课中常用的导课方式，特别适用于低年级学生，因为故事一直就对少年儿童有着强烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生个个兴致勃勃，提高学习的效率。在教《两只小象》这首新歌前，我向学生讲了一个小故事：“在绿色的大森林里，有两只非常可爱的小象，他们是一对好朋友，每天

8、早上他们从