幼儿攻击性行为的矫正策略

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1、幼儿攻击性行为的矫正策略王玉燕山东省无棣县埕口镇魯北工业园实验学校251909摘要：攻击性行为是幼儿期孩子比较容易出现的一种问题行为，是一种不受欢迎却经常发生的行为。幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。关键词：攻击性幼儿娇正对策攻击性行为是幼儿期孩子比较容易出现的一种问题行为，特別是小班幼儿常见的一种不良行为，是一种不受欢迎却经常发生的行为。年龄越小的儿童攻击性行为越强（为了玩具和其他物品）。凡带过小班的教师都有同感，小班家长找老师告状的最多，大多数是因为孩子被咬了手指、被人推了等等。一、幼儿攻击性行为的危害幼

2、儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差。大多数同龄小朋友会对其持拒绝态度，一般会说：“我不爱跟他玩，因为他老是打人。”“我不喜欢&timeS;&timeS;。因为他欺负别人，把人家弄哭了。”在小班，由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响，常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。使得老师对家长的工作难做。而且由于他爱惹事生非，影响正常的教学秩序，故而也不易受老师的欢迎。可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长。久而久

3、之，各方面的发展必然受到很大的限制。二、幼儿攻击性行为的娇正对策1.减少环境中易产生攻击性行为的刺激丙方人木主义代表人物马斯洛认为：“人的天性需要在环境条件下能发展成现实的人格或心理品质”。如果环境不对的，小朋友、老师和家长不喜欢，幼儿一般不能对自己的行为进行反省。为此，我们可以通过角色的扮演等途径,让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使苏对自己的攻击性行为产生否定的情绪。比如通过讲故事、情景表渍等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讨论这一儿童的表现及危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的，更为重要的是一定要进一步与其共同设想受欢迎的

4、儿童形象，增强孩子的榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。1.直接教给孩子解决问题的技巧和方法有些儿童之所以在解决冲突或人际交往中出现攻击性行为，主要是因为这些孩子所能得到的解决冲突或进行沟通的方法少于一般儿童。对于这一类孩子，父母、老师要给予榜样示范或直接教给其正确方法。这就要求家长一方面要加强自身修养，尽量避免在孩子面前争吵、打架或恶意攻击;另一方面，也要及吋对孩子的行为进行纠正，即使孩子的动机可能是善意的，如“打抱不平”等，也要教会孩子用正确的方法来解决问题。2.帮助家长树立正确的教养观念幼儿攻击他人后如果尝到“甜头”,如得到所需物品或受到家长的夸奖

5、，攻击性行为就会“定型”或加剧。家长的抚养方式研究和事实证明：冷漠的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且允许孩子表现攻击性冲动，他们更容易培养出具有攻击性的儿童。这些冷漠的父母总是挫伤孩子的情感需要。当孩子表现出攻击性时，他们往往采取不管不问的态度，这就使孩子失去了控制自己攻击性冲动的机会。值得重视的是，当他们对孩子的攻击性行为无法忍受吋，就会惩罚孩子：打屁股，打耳光。这又向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，不但达不到控制攻击的目的，反而变相地暗示孩子：当别人使你不满意吋，应该怎样对待他。3.帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会教师在纠正幼儿攻击性行为吋

6、，要让幼儿不要用破坏性的方式去发泄情绪，引导他们采取被允许的积极的方式去表达或去发泄情绪。教师首先要让幼儿学习认识各种情绪特征及其后果，特别是要使幼儿对一些过激情绪有初步的认识和看法；其次，教给幼儿一些情绪表达的方法，如可教幼儿用语言方式表达内心的感受，运动也是一种调适幼儿情绪的好方法，如打球、扔沙包、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等，这些运动同样会使幼儿表达或发泄情绪。另外，还可以专门幵辟“发泄角”，在其放置拳击手套、软沙袋等材料，幼儿可以在这个活动区内得到情绪上的宣泄和满足。1.从培养被攻击者的自我保护能力着手，矫正幼儿的攻击性行为经过矫正，幼儿的攻击性行为

7、有所好转，但其社会行为不稳定，我们发现：他们的攻击对象都针对一些较弱小的同伴，一般被攻击者极少有反击行为，因而我们从培养被攻击者的自我保护能力着手，矫正幼儿的攻击性行为。有攻击性行为的幼儿采取的攻击方式各不相同，有的幼儿不加选择地攻击任何一个小伙伴，冇的幼儿则专门向弱小的孩子挑衅，这可能是他们认识到攻击强壮的小伙伴会遭到反击的缘故吧。根据帕特森的“消极反应会强化幼儿攻击性行为”的观点，我们有意识地教给被攻击者自我防御的能力。总之，幼儿攻击性行为产生的原因众多。作为教师，应运用多角度的思维方式探明不同个体产生攻击性行为的原因，并选择相应的矫正策略以消除幼儿

8、的攻击性行为。冋吋，要积极取得家长的配合，加强家园联系，幼儿一定能在奋效引导下逐