中美高校思想政治教育异同之比较

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1、中美高校思想政治教育异同之比较　　中图分类号：G64文献标识码A1006-0278（2015）10-196-02　　思想政治教育是人类阶级社会中一项普遍的实践活动。了解不同的国家和地区思想政治教育的差异，是高校思想政治教育学科建设中一项十分迫切的任务，具有重要的意义，对于我们开展大学生思想政治教育工作也能带来很大帮助。美国作为现代西方国家的代表，是政治经济都高度发达的资本主义国家，而中国作为社会主义国家，也是目前世界上最大的发展中国家，将中美两个典型国家高校思想政治教育状况进行比较研究，探索思想政治教

2、育的发展趋势，这对指导我们在社会主义市场经济条件下开展思想政治教育工作必能有所裨益。　　一、中美高校思想政治教育差异之比较　　（一）名称与形式不同　　在人类发展的长河中，思想政治教育作为人类阶级社会一项普遍的实践活动始终贯穿其中，其形式与名称也各式各样。在我国，教育界一般称之为“思想政治教育”或者“思想政治工作”，学校作为思想政治教育的主要场所，设有专门的教育课程和管理机构，如小学的思想品德课、中学的思想政治课、大学和研究生开设的“两课”教育等。在美国，“思想政治教育”一般被称为“公民教育”或“国民教

3、育”，并将道德教育、情感教育、价值观教育、法制教育、历史教育、宗教教育、政治教育等大量实质性思想政治教育工作包含其中，从而强化社会成员的公民意识，可谓“无名有实”。　　（二）理论基础和价值取向不同　　我国是社会主义国家，经济上以生产资料公有制为基础，思想上以马克思主义为指导，因此，思想政治教育作为国家生活的重要组成部分，也是以马克思主义为指导并建立在这一理论基础之上的，主张集体利益高于个人利益。改革开放以后，我国社会主义市场经济体制建立起来，以往思想政治教育强调的社会控制、约束和规范功能，已不能满足个

4、体日益觉醒的自我意识和主体意识发展的精神需要，同时也严重制约着我国思想政治教育自身的发展，思想政治教育社会价值和个体价值相结合的价值取向也就应运而生了，这突出表现在当代中国思想政治教育“以人为本”理念的提出。　　而美国是一个崇尚个人自由和个性发展的国家，思想政治教育对个体价值的重视从来都是一以贯之的。美国思想政治教育理论是建立在与资本主义社会制度相适应的前提之下，近代资产阶级学者的思想，如天赋人权论与社会契约论、分权制衡论与代议制政府论以及自由主义思想，成为美国思想政治教育的主要理论基础。同时，以生产

5、资料私有制为基础的国家经济制度，决定了少数资产阶级对绝大多数人统治的国家性质，也决定了其思想政治教育的理论核心是资产阶级个人主义思想，其价值取向也必然是狭隘的个人主义。美国思想政治教育社会价值和个体价值相结合的价值转向首先表现在学校教育领域，渗透于出台的教育文件之中。它们共同传递这样一种理念，即学校教育价值目标应实现个人价值目标与社会价值目标、个体的个性取向与社会的共性取向的统一。因此，美国思想政治教育致力于满足个体发展需要的同时，日益注重培养他们作为国家、社会一员所应具备的群体观念和社会责任意识，以

6、个体思想素质的提高来促进社会的稳步发展，从而实现思想政治教育的社会价值。　　（三）实施途径和方法的不同　　首先，课程教学是中美两国学校实施德育工作的重要途径。在美国，学校通过课程教学，进行广泛的资本主义优越性教育、公民权利义务教育以及国民精神等政治教育，还包括众多道德、宗教、思想教育，以美国高校为例，其主要课程有大学生活导论课、职业道德课、社会研究课、公民课、政治课、哲学课、人文课等。同时，美国高校还十分强调把德育工作渗透到文理各科教学过程之中，如在历史、地理教育中培养学生的爱国精神、国民信念、树立民

7、族自尊心和自信心，开展世界观、人生观和价值观教育。我国学校历来也十分重视德育工作：小学有思想品德课，中学有思想政治课，大学则有马克思主义哲学原理、毛泽东思想原理、邓小平理论、思想道德修养、形势政策等“两课”教育，研究生还设有马克思主义经典著作选读等必修课，同时学校也积极发挥各科教学中的思想政治教育功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。可见，虽然中美两国都利用课堂教学方式灌输各自倡导的世界观、人生观和价值观，都具有鲜明的政治性和阶级性，但各自教育目标指向是不同的：美国是培养资产阶级的合格接班人

8、，我国则是培养社会主义接班人，因此这也决定了中美两国课程课程设置在内容、方针、原则是不同的。　　其次，中美两国学校都十分重视课堂教育外的德育工作，积极利用其他校园资源加强德育建设，但在具体做法上却有各自的特殊性，主要表现在：第一，美国学校注重隐形教育，强调利用学术报告、学校庆典、毕业典礼等活动以渗透式德育对学生成长进行指导；我国的课外指导注重显形教育，提倡积极开展理论学习和教育，通过文体活动、社会实践等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第二