换位思考，从学生的角度去设计

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1、换位思考，从学生的角度去设计————5aModule3unit1浪费现象透视【初步设想】5AModule3Unit1以“城市周围”为主要话题，要求学生复习和掌握城市中常见场所、专有名词地名的表达，通过参观访问城市场所或景点，学习与运用Excuseme.HowdoIgetto...,please?的问路方式、选用的交通工具以及具体的路途表达，如Walkalong...等。在描述城市和场所的过程中，感受人文景观和城市文化。Module3Unit1的学习话题是Aroundthecity，学习内容涉及居家周围的、日常生

2、活中常见的场所类单词以及相关陈设与功能；能用HowdoIgetto…?进行问路，并用Walkalong…Turnleft…Turnright…等句子表达路线，给问路者指明方向，分享正确信息；同时，通过游览动物园和海洋世界，实践路线表达，在较为真实的情景中进一步操练与运用新知。本教时Lookandsay是核心学习板块。主要进行句型学习，重点运用HowdoIgetto…,please？来询问去某个地方的路线，并能用Walkalong…Turnleft…Turnright…等祈使句来表达具体路线的走法。课时目标：（1

3、）复习巩固Lookandlearn的词汇，并能根据学生的已知灵活运用。（2）能运用Askandanswer中问路和指路的句型Excuseme.HowdoIgetto…,please?Take…进行问答。（3）学习、理解并运用Lookandsay中的句型，能运用动词词组指明正确的方向，并能在情景中演一演。（4）能看懂地图，根据地图进行问路和指路，了解城市的交通、文化和生活。（5）通过问答操练，情境操练使学生能灵活运用主要句型进行语言的输入与输出，提高灵活运用语言的能力。我在设计时主要学习关于方位的知识，对于小学生

4、来说分清左右，分清前后是比较困难的，因此我首先需要复习第一课时所学场所的名称、功能，并能用ontheright和ontheleft描述其在地图上的位置，分清左右,这是本节课的难点。本教时的“Howdoyougetto….?”礼貌问路，并用Walkalong…,turn…是重点知识，要在学生搞清方向的基础上正确表达出来，能进行具体的路线描述有一定的难度，在教学时要理清思路。作为能力培养，让学生能粗略阅读地图，了解方位和空间概念，培养发散性思维能力。【初次实践】Pre-taskpreparation1.Playav

5、ideoofShanghaiRushtoelicitthetopic.2.Helpthestudentstoreviewthenamesandthefunctionsofdifferentplaces.播放视频，创设情境，引出话题。听参赛者自我介绍，师生讨论他们各自的目的地及其在龚路的大致位置。While-taskprocedure1.Teachthestructuresandthelexis（1）Asksthestudentstolistentotherecorderandgettheinformation.

6、(2)a.Wheredoeshe/shewanttogo?b.Whereisthe____?动画演示，初步感知如何问路指路，熟悉身边路名的英语表达方式。2.Teach:HowdoIgetto____?Walkalong____.（1）Showamapandleadin(2)Helpthestudentstocomparegetto…withgoto…(3)Helpthestudentstopracticemore动画演示，区分getto和goto，儿歌朗读，加深理解。通过不停地改变人物位置，创设情境，帮助学生辨

7、别方向，清楚表达。3.Teach:turnleft/rightUsetheflashtoelicitthephrase.听听做做，快速反应，调节课堂气氛，检测学生理解。4.Teach:Turn…atthe…crossing(1)Showapictureofalongroadandleadinthenewphrasesa.Look,listenandunderstandthemeaningofthephrasesb.Lookandsay:The___isatthe____crossing.Walkalong…Tu

8、rn…atthe….Thehospitalis…动画演示，帮助学生理解。Post-taskactivity1.Listenanddraw听录音画路线，呈现课文内容，检测学生学习情况。2.MakeadialoguewithLindaa.ShowthewaytoLindab.Differentwaystothehospital通过寻找到达医院的不同线路，培养学生的读图能力和发散性思维。3.