幸福感的评价与量化模型-国赛论

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1、幸福感的评价与量化模型摘要幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。问题（1）用了2个模型来衡量网民幸福指数，（2）中建立了对应的模型衡量江西教师幸福指数和江西大学生幸福指数。针对问题（1），模型一用最直观的方法，以百分制计算网民幸福指数总得分。对19个问题的选项设置分数，用每个题的得分均值代表求每个问题的幸福指数得分。19个问题幸福指

2、数得分的和为幸福指数总得分，求得为67.32分。模型二用综合评价模型求网民的幸福指数。先建立衡量网民幸福指数的3个评价指标体系：1社会居住环境子系统﹑2人际关系子系统﹑3自我满意度与本体安全感子系统。每个子系统即一级指标。再确定每个一级指标下的二级指标。利用相关分析法求各级指标的权重，例如一级指标的权重分别为0.36﹑0.30﹑0.34。最后根据模型二求得网民幸福指数为66%。针对问题（2），根据查找的相关资料，建立江西教师幸福指数的评价指标体系：身心健康幸福指数﹑家庭幸福子系统﹑工作及收入子系统﹑个人价值的实

3、现子系统﹑人际关系子系统；建立影响江西大学生幸福指数的评价指标体系：一般自我效能感、家庭关怀度指数、对学校满意度、学习成绩、对本专业就业前景态度、朋友多寡、对本专业的满意度、舍友关系。建立模糊综合评价模型（模型三）计算江西教师幸福指数，用因子分析法求各级指标权重，进行综合汇总得到合成的总体幸福指数为67.4834(百分制)。建立多元线性回归模型（模型四）求影响大学生幸福指数的各个指标与江西大学生幸福指数的关系。得出这些指标对大学生幸福指数的影响力大小分别为0.655、0.924、0.474、0.619、-0.5

4、78、-2.24、-1.91、-2.73；从这些指标可看出，一般自我效能感、家庭关怀度、与舍友关系是影响大学生幸福指数的重要因素。针对问题（3），分两个方面讨论问题（1），（2）中所建模型与评价体系能否推广到更普遍的人群。首先讨论评价体系：问题（1），（2）中的评价体系都是针对某一些人（如网民）,或者针对某一职业或特殊身份的人（如教师，学生），它们的评价体系并不是针对普遍人群的，因此不能推广到更为普遍的人群。其次讨论模型:问题（1），（2）中所用的综合评价模型，模糊综合评价模型，多元线性回归模型是建立在评价体系

5、的基础上的，若对普遍人群的幸福指数进行衡量，这些模型均都可以视情况使用，因此这些模型可以推广到更为普遍的人群。针对问题（4），我们利用问题（2）中所得结果，给学校管理部门写了一封信，分析了教师幸福指数的大小，和影响大学生幸福指数的几个因素。并对如何提高教师和大学生的幸福指数提出了合理的建议。最后，我们对模型的优缺点进行了评价，并给出了一个更为好的定权重方案，即采用结构方程模型定权重。本文还简单叙述了模型的推广。关键词：幸福指数；评价指标体系；模糊综合评价；多元线性回归14一、问题的提出幸福感是一种心理体验，既是

6、对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。不少发达国家都开始了幸福指数的研究，并创设了不同模式的幸福指数。如果说GDP、GNP是衡量国富、民富的标准，那么百姓幸福指数就可以成为一个衡量百姓幸福感的标准。百姓幸福指数与GDP一样重要，一方面它可以监控经济社会运行态势；另一方面，它可以了解民众的生活满意度。可以说,作为最重要的非经济因素，它是社会运行状况和民众生活状态

7、的“晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“风向标”。根据自己对幸福感的理解，解决以下问题：（1）利用附表给出的一系列数据，试建立网民幸福感的评价指标体系，并利用这些指标建立衡量幸福指数的数学模型。（2）试查找相关资料，分别建立某一地区或某一学校教师和学生的幸福指数的数学模型，并找出影响他们幸福感的主要因素。（3）试讨论所建立的评价体系和模型是否能推广到更加普遍的人群。（4）根据所建模型得出的结论，给相关部门(例如政府、或学校管理部门等)写一封短信(1页纸以内)，阐明你对幸福的理解和建议。二、问题的分析本文是要我们

8、根据附表中数据，建立网民幸福感的评价体系，并且利用这些指标建立一个衡量网民幸福指数的数学模型。再自己查找相关资料，建立某一学校或地区的幸福指数模型并且找出影响他们幸福感的主要因素。讨论所建立的模型是否具有通用性，能否用于评价更为广泛人群的幸福指数。根据我们建立的模型所得出的结论，给相关部门写一封信，阐明我们对幸福的理解和建议。针对问题（1），要求我们建立网民幸福感的评价指标体系，利用这