浅谈小学语文如何走向有效的课堂教学

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1、浅谈小学语文如何走向有效的课堂教学郭战河北省文安县德归镇北德归小学065808语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点、调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文木有机结合、真情演绎文木内涵，提升孩子们对文木的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基木技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习

2、”、变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到有效课堂教学的效果。什么是有效课堂？从专业角度说，有效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师引领和全体学牛.主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。有效课堂的核心是教学的高效益,即实现课堂教学效率的最大化。它的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观。小学低年级的学生好奇心大、求知欲强，这是他们的优点；但由于他们年龄小，活泼好动，自控能力差，在课堂上注意力

3、不易集中，这也给我们的课堂教学带来了不利因素。那么根据低年级儿童的这种生理、心理特点，如何灵活使用教学方法，使学生愿学、乐学、会学，从而获得最大发展？我认为要做到以下几点：一、有效备课为有效课堂奠定基础老师在上某一课之前，要先让学生养成预习的好习惯，并做一些必要的准备。因为低年级是在边学习和巩固汉语拼音的基础上边识字、学文，学生们的识字量不大，不认识的生字比较多，得借助拼音认字，他们学的时候只有反复地认、读，才能识记生字、词语。这得花费一定的吋间，而且我们的学生是农村的孩子，缺少家庭的辅导，学生掌握拼音的效果参差不齐。基于这些现状，我在每上一篇课文之前，先要求学生“读通”课文，即要求学生用普

4、通话读课文，U齿清楚，声音响亮，不读错字，不唱读；初步识记这一课的生字，如果还有不认识的字，学会查字典，学会请教同学、老师、家长，使.其养成勤学善问的好习惯。其次，针对课文让学生做一些准备。如教学《风娃娃》吋，我让学生在家里制作小风车（玩具风车）带到学校来，或课前在操场上跑动，体验风车的转动。总之，这些准备是为课堂教学服务的。奋的学生还会慢慢地养成在课前将自己质疑的地方写下来的习惯，带到学校与同学、老师进行探讨。二、兴趣是最好的老师学生自主学习，兴趣是最好的老师，我们可用“学生成缋=兴趣+能力”来说明兴趣在课堂教学中的重要性。学生没有兴趣，就谈不上自主学习，更说不上让学生合作、探究学习了。无

5、论做什么事，只要有了兴趣，事情就会取得事半功倍的效果。同样，低年级的孩子，你要带领他们去做一件他们既感兴趣又比较陌生的事情，“兴趣”得先导。教学中要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣，给学生创设一个和谐、温馨的情境，激发其主动获取知识的愿望。《风娃娃》是个有趣的童话故事，课始，老师导入：同学们，在生活中你们见过哪些娃娃？（布娃娃、泥娃娃……）说说他们都冇什么特点？然后引入今天这节课要讲的“风娃娃”（出示课件：风娃娃图片），请学生看图，描述一下风娃娃是什么样的？（如：胖乎乎的脸、亮晶晶的眼睛……）这样一描述，既引导学生学会了用词、说话，而且一下子拉近了与风娃娃的距离。这么可爱的娃娃身上

6、会发生什么事情呢？激起了学生想知道内容的欲望。三、积极的评价教师在课堂教学中对学生的评价应特别慎重，不能以分数论英雄，应该考虑到语文人文性的特点。法国著名寓言作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把-个行路人的大衣吹掉。北风呼呼猛刮，行路人紧紧裹住大衣，北风无奈于他。南风徐徐吹动，温暖和煦，行路人解开衣扣，脱衣而行，南风获胜。这则寓言告诉人们，方法得当，柔可克刚。何况我们的教育对象是小学生，一句赞美的话语比苦IJ婆心的说教和严;力:的批评、责备更奋力量。课堂是学生获得知识的主要源泉，教师在课堂中对学生的评价直接影响到孩子的成长。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是•一蹴而就的

7、事。实施有效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，我们在教学的冋吋要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好主导作用。只有这样,才能适应新的教育教学形势。