浅谈建立新型的师生关系

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1、浅谈建立新型的师生关系浅谈新型的师生关系吉布朗在其《先知》一书中有一则寓言：卓越的教师，赋给你的与其说是智慧，不如说是他的信心与爱心。他确然睿智，他并不命令你他的智慧的屋宇，而是你步向你心智的门槛。感情投入、只是职业规则来按部就班教育教学工作的教师，他可以不打折扣地教书任务，但却难以融入学生的情感世界。的老师，他教给的是知识，培养的是能力，但却凭借教师的人格魅力学生的心灵。可以设想，时时处处摆着“师道尊严”的架子，对学生过分甚至苛刻的教师，他能够凭借权威强迫学生老师的意愿学习并成绩，但却无法让学生的主体意识觉醒，无法让学生以的精神状态投入到学习中去，无法让学生体验到求知的快乐。的老师，是从爱的

2、角度，但却不会有爱的收获，学生对他只能是敬而远之。还可以设想，不尊重学生的人格尊严、对学生动辄训斥甚至体罚的师德修养不高的教师，学生不但会对他本人充满反感甚至产生敌对情绪，学生对他所教的学科也绝会产生喜爱之情。的老师，他留给学生的除了对学习的厌烦之外，还有心灵上的创伤、人格的扭曲。新的世纪，“以人为本”成了教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提师生关系。师生关系的性，素质教育就不会有真正意义上的。在北京的心理卫生协会第4届学术大会上的一份调查表明：师生关系会到成绩。由此可见，师生关系是新世纪教育发展的中枢神经，更是教学的症结所在。那么，新型的师生关系应当具备哪些要素呢？一、新型的师生关系应当

3、是民主平等、互相尊重的关系教育民主化是世界性的潮流。教育民主化的个要素师生关系的民主化。种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同战壕里的战友”，教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是以引路人的角色来帮助、点拨学生。教师能够“蹲下来和孩子说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。种新型的师生关系里，老师可以批评学生的种种错误；而“吾爱吾师，吾尤爱真理”，学生当然也可以对老师的失误指正……种民主平等的里，学生自主自信、独立思考的素质才能培养，学生的个性才能张扬，学生想象的翅膀才能自由自在地飞翔。当然，民主不要教师的尊严，教师的奉献精神理应受到学生的尊重，但教

4、师尊严的绝在牺牲学生尊严的基础上。民主也不要规章制度，遵守学校管理准则和学生规范学生人生不可或缺的一课，但遵守应当在学生“浅谈新型的师生关系”的基础之上。，应当把的规范到最、最必要、最原则的限度。原则陶行知先生的告诫：解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放；解放儿童的，不过紧安排，民主生活和自觉纪律。师生交往互动要求教师以真正平等的对待学生，在教学过程中，要努力在课程生态环境下的与学生“对话”，从而那种教师居高临下向学生“传话”的单向传递模式，让课堂在教师和学生的互动中创生出新的智慧来。握平等原则：平等交往是、融洽的人际关系的基

5、础和前提条件。交往双方平等相待，而是居高临下，动辄训人，不尊重学生的人格，学生也不会愿意与你交往，你将失去学生内心的机会。交往平等，平等才能深交。这里说的平等，既是人格上的平等，又是课堂资源、课堂占用的平等。教师的角色，总是有担心：教师的讲解，学生能够独立自主的制定的任务吗?思维从某种意义说不平等的体现。关键在于：相信学生。二、新型的师生关系应当是融洽、充满浓郁感情色彩的关系心理学的表明：当人际关系融洽、当人的心情愉快轻松状态时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大，联想也会。在的状态下，学习会大大，学习潜力可以更大。我国古代哲人对此早有认识：亲其师、信其道，即是对师生关系巨

6、大作用的概括。，的师生关系，还可以学生心理疾患、减轻学生心灵负担。由此可见，情感不师生关系的润滑剂，学生学习活动的助推器，更是学生心灵世界的支撑点。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。教师发自内心地关爱的学生，才能换来学生爱的回报。当师生心心相印、感情融洽时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能收到事半功倍、四两拨千斤的。在的情感里，学生学习的性、学生的智慧潜能将最大程度的；自我教育、自我锻造将变成美好的现实。学生来说，教师的爱是神奇而又的力量，是除了母爱之外，世界上又一的爱。爱是无私的。但师爱不同于母爱，师爱是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁：师爱

7、可以学生产生巨大的内动力，去自觉地、地沿着老师指出的方向迈出。当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，而老师才能“对症下药”，收到应。然而，一名老师，爱优生并不“浅谈新型的师生关系”难，难的是爱差生，是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生他的学习成绩好而亲之爱之，也他的成绩差，不端而恶之