哲学的基本问题（教案）

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1、哲学的基本问题（教案）[哲学的基本问题（教案）]2.1哲学的基本问题教学目标：（一）知识目标1、识记哲学的基本问题及其内容，哲学的基本问题（教案）。2、理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。（二）能力目标培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。（三）情感、态度与价值观目标让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。教学重难点：哲学的基本问题。教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学过程：复习旧课：哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系如何？新课导入：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期

2、的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了，也因此出现各种各样的哲学派别，他们往往会抱着某个问题争辩不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想（这就是我们第二课要大家了解的内容，板书课标题），但哲学家们，争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，既唯物主义和唯心主义。我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题（板书框标题）。一、什么是哲学的基本问题我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。　　（提问学生，哲学的基本问题是什么。）1.哲学的基本问题

3、是思维和存在的关系问题教师：从刚才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。大家知道是哪两个吗？　　（将两组词语对应板书在黑板上，思维和存在、意识和物质。）　　教师：我们知道这两组词语的意思是一样，为了不使大家的思路混乱，我们这节课只以一组词语作为代表来分析，同学们选哪组呢？　　（学生一般选择意识和物质。所以在接下来的一节课里都是以意识和物质为表述，不过要提醒学生注意，它们两组词语可以互换的）　　教师：那什么是物质什么是意识呢？　　（虽然意识和物质的

4、概念在以后才能学到，不过我觉得在这里，应该让他们知道什么是物质什么是意识）　　教师：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？　　（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）教师：其实，在我们身边到处都充满了物质，比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的，都是物质，只不过它们是具体的一个个事物而已。总而言之，独立于意识之外的客观存在就是物质。比如说我们所看到的高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等等，都是具体的物质形态。教师：在大致明白了什么是物质之后，接下来我们就来考察下这两个词语的关系，大

5、家想想，你觉得先有物质还是先有意识？它们谁决定着谁？、　　（学生七嘴八舌地答开了，这时候无需告诉它们正确的答案）　　教师：这个问题在哲学上我们表述为：意识（思维）和物质（存在）何者为第一性的问题。　　（我觉得在意识和物质后面用括弧标出思维和存在，或许更容易让他们理解吧）2.哲学的基本问题包括两个方面的内容（1）思维和存在何者为第一性的问题教师：那么大家是如何看待它们之间的关系呢？谁为“第一性”？　　（提问若干学生，看看它们对物质和意识的关系看法如何，谁决定谁）　　（这个时候学生的回答还不大正确，不过，终究有两种看法，一是认为物质决定意识，一是认为意识

6、决定物质，这里先不用去判断谁对谁错，直接引导下去）　　教师：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法，教案《哲学的基本问题（教案）》(..)。凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义；凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。　　（如果学生可以接受，在这里也可以适当展开一点点，简单分析下哪种是正确的）　　教师：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈到手机、MP3、电脑等东西的时候，大家脑海中是不是就会浮现它们的形象啊？比如说MP3，大家脑海中出现的就是，要么长长的要么扁扁的要么圆圆的，可以听歌做U盘的小玩意儿。这个就是

7、我们哲学上的说的意识。　　教师：不过，如果老师现在和一个远古人，他们的脑种会出现这样的反映吗？我想，留给它们的仅仅是大大的问号而已。　　教师：从这里看，大家觉得先有物质还是先有意识啊？是物质决定意识还是意识决定物质啊？　　（都说到这个份上了，学生几乎是异口同声地回答：先有物质后有意识，物质决定意识）　教师：那我们现在来看看意识和物质关系的第二个问题：②思维和存在有没有同一性的问题。　　教师：或许大家看到这个“同一性”都觉得一头雾水，其实，同一性就是说意识（思维）能否正确认识物质（存在）的问题。　　（随机提问若干学生，让他们说说，觉得意识（

8、思维）能否正确认识物质（存在）。）　　（从学生的实际回答来看，让他们迷惑的是，人类目前尚有很多很多未解之谜，