英语写作能力的培养论文

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1、英语写作能力的培养论文一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题就是写作。新编高中英语教学大纲规定，英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力，在发展听、说、读写这四种基本技能中，培养学生口头和书面表达的一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题就是写作。新编高中英语教学大纲规定，英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力，在发展听、说、读写这四种基本技能中，培养学生口头和书面表达的能力，而写作正是这种语言能力的高级表现形式。英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，主要考查考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面

2、材料。但它并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么，高中生如何培养自己的写作能力，在高考中如何能得心应手地写出一篇好作文呢？我觉得应该从以下几个方面着手。一、调动学生主动学习的积极性有的学生对此弱项抱舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服

3、务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样，才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。二、加强词汇、语法、句型教学及操练词汇是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学

4、生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型也是英语写作必备的另一种重要建筑材料，教师在教学实践中必须加强基础语法与句型的训练。1.加强简单句五种基本句型的训练，夯实基础。英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配，虽然千变万化，却离不开五种简单句的基本句型。因此，加强对基本句型训练对写作有着事半功倍的效果。2．牢记英语中的现成句型，熟能生巧。英语书面表达常用的几个句型有：（1）There

5、be句型（Therebe+主语+地点/时间状语）；（2）Itis+adj.+that+句子;Itis+v-ed+that+句子;Itis+名词+that+句子；（3）Itseemsthat+句子；（4）主语+系动词+adj./v-ed+不定式；（5）主语+动词+that+句子/主语+be+adj.+that+句子；（6）带“it”之类的句型，如：Itistimeforsb./todo…/that+句子;Ittakes+(sb.)+时间+todo…;Itis/hasbeen+时间+since+句子;Itis/ethat…;Itis/ore,mor

6、eover,besides,inaddition,then,etc.（2）转折：hoeway,justas,ontheotherhand,etc.5.避免重复使用同一单词或词组。6.确定文章用第几人称写，基本时态是什么。五、坚持大量的写作实践，注重评价方式写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得，如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。笔者认为，可从以下几方面着手。1.限时训练。高考书面表达既不是汉泽英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料

7、内容整理后，展开思维，在一定的时间内完成所规定的内容，目的在于考查学生运用所学英语知识准确表达意思的能力。因此，训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。在训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，绝不能养成拖拉的坏习惯。2.范例引路。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知等的格式，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教

8、师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立榜样，而且要考虑到英语的多种表达方法。这样，学生在经过一阵紧张的思维与写作后