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1、浅谈语文教学中学生兴趣的激发论文摘要:兴趣是最好的老师,因此教学中要努力调动学生的情感,使学生产生兴趣,形成良好的内驱力。关键词:兴趣激发质量兴趣是学习的动力。良好的兴趣,不仅能使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富摘要:兴趣是最好的老师,因此教学中要努力调动学生的情感,使学生产生兴趣,形成良好的内驱力。关键词:兴趣激发质量兴趣是学习的动力。良好的兴趣,不仅能使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,进行创造性的学习活动具有重要意义。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、
2、激发、表扬和鼓励学生,逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。一、导入激趣俗话说:“良好的开端是成功的一半”,生动、活泼、引人入胜或幽默诙谐或悬念叠起的导入语,有利于激发学生的兴趣,集中学生的注意力。把学生的思路引向课堂,对于顺利地完成教学任务能起到事半功倍的效果。例如:在教学《太阳》这篇课文的时候,我设计这样的导语:“同学们,我们每天都看到太阳,它早晨从东方升起,傍晚从西边落下,它给我们带来了光明和温暧,它到底有多大、温度有多高、离我们有多远,你们知道吗?如果没有太阳,地球上将会是一番什么景象你们想过吗?”听了老师的导语,学生的注意力一下子集中到课堂上来了,迅速进入到学习情境中。二、朗读激趣古人云“
3、读书百遍,其义自见”,课堂的朗读十分重要。朗读的方法很多,可以齐读、轮读、分角色读、接力读。用恰当的朗读方法能大大增加学生的参与情趣,如教童话或者寓言故事时,可采用分角色朗读,而教学诗歌、散文则可以采用配乐朗读。在教《巨人的花园》时,进行分角色朗读,这样不仅能揣摩人物的语气,而且能把握人物的心理,从而使学生达到理解人物的性格,领悟文章主旨的目的。不论采用怎样的阅读方式,都能让学生在欣赏语言中感受语言的魅力的同时,净化心灵、陶冶情操。三、情境激趣课堂教学中,如果教师沿用老一套的教学模式:老师讲,学生听、老师问,学生答,老师写,学生抄;学生的学习兴趣就无从激发,学习的积极性更无从谈起,教学效果往
4、往是事倍功半,这样的教学模式很容易使学生厌倦。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而使不动感情的脑力带来疲劳。”所以,在教学中,要给学生创设他们感兴趣的情境。如通过扮演角色,合作讨论,利用直观教学等方式来活跃课堂气氛,激发学习兴趣。例如:我在教学《乌塔》这一课时,让学生来扮演小作者去旅游,并让学生展开讨论:“你是否赞成独自一个人出去旅游?”通过学生的表演与讨论,不但激发了学生的学习兴趣,而且有利于学生对课文思想内容的把握。四、演示激趣在课堂教学过程中,由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因,学
5、生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述,是无法满足学生强烈的求知欲望的,这将导致学生学习兴趣下将,影响学习的进程。这个时候,我利用教学演示,通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等,突破时空的限制,加强教学的直观性、趣味性。如教学《顶碗少年》时,我通过播放杂技表演视频,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,教学演示的运用,拉近了学生的生活距离,代替了教师枯燥乏味的讲解,营造了一种良好的学习环境和氛围,调动了学生学习的积极性,提高了学习兴趣。五、实践操作激趣学生是好奇的、好动的,他们都有自我表现的欲望。教学过程中,根据学生争强好胜、不甘落后的特点,在学生有了一定的
6、感性认识之后,让学生进行操作实践,展现自己的才华,实现自我肯定,可以很好的激发学生的学习兴趣,强化对知识的理解和接受。如教学《詹天佑》一文时,在指导理解詹天佑克服困难开凿隧道后,我让学生画出隧道的示意图,这时学生的兴致很高,为了证明自己的能力,全身心投入思考和画图,教学收到好的效果。事实上,兴趣是一门学科,是一门艺术,是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对于优化课堂教学,提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中,激发学生学习兴趣,诱发学生学习的欲望,是学生主动参与课堂学习成为课堂主人的前提。因此,教师的教学要有活力和乐趣,使师生在教学活动中得到充分的优化、最好的组合——教得轻松,学
7、得愉快!
