语言知识和语言表达复习六、选用、仿用、变换句式

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1、语言知识和语言表达复习六、选用、仿用、变换句式！六、选用、仿用、变换句式教学建议选用、仿用、变换句式，是重要的语言操作技能。本专题复习的目标，一是让学生掌握选用、仿用、变换句式的方法，提高解答选用、仿用、变换句式题的能力；二是使学生能根据语言环境的需要选用恰当的句式，全面提高语言运用能力。做好选用、仿用、变换句式的复习，可从以下三方面入手：一、构筑知识基础。要提高选用、仿用、变换句式的能力必需以相应的知识作为理论支撑，因此首先要了解相关知识。例如：长句、短句、常式句、变式句、肯定句、否定句、主动句、被动句、陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、整句、散句等知识。二、树立语境意识。选用、仿用、变换句

2、式题一般都给出相应的语言环境，也只有结合语境才能选用、仿用、变换恰当的句式。三、拓宽训练渠道。除进行专题训练外，一方面可结合课文学习或课外阅读组织训练，从课文或课外阅读材料中摘取典型的句式和典范的句子，然后作一些变换练习或仿写训练，再与原文进行比较，分析原文表情达意的准确性，从而提高自己的语言操作能力；另一方面将此项训练贯穿到写作训练中，语言技能的提高非一日之功，从理解到运用需要一个过程，因此只有在平时的写作过程中经常锤炼语言，留心选取恰当的句式来表情达意，才能提高自己的语言运用能力。关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与拓展”栏目中已作了详细的说明。专题中的几个栏目均围绕近

3、年高考所涉及的几种类型设计的。问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考对本专题的内容有所了解，引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。二、问题磁场1．据说在一次美国共和党全国大会上代表们对该党政纲草案中一句话颇有争论。这句话是：共和党反对有害于复苏以逆转美国公民重新掌握经济控制权趋势的增税企图。引起争论的原因是什么？该怎样解决争论？如果让你草拟政纲，你觉得这句话该如何表述？[点拨]引起争论的原因是，这句话令人费解，而

4、这种费解是由于定语过长造成的。这一问实际上是要求将原来的长句变换为表意明确清晰的短句，原句可改为：共和党反对造成下列后果的增税企图：有害于复苏，并且会逆转美国公民重新掌握经济控制权的趋势。2．根据以下文段的内容及表达特点，在横线处仿写句子。爷爷奶奶们，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的余辉别有一种魅力。是一弯残月，也要辉映大地；是一座古桥，也要背负风雨；是，；是，；是，。爷爷奶奶们，夕阳无限好，何必管它是不是黄昏呢？[点拨]这段话所要仿写的句子是有一定的语言环境的，从内容上看，“残月”“古桥”都带有比喻的性质，都是一些生命已过大半，时光不多的事物，“辉映大地”“背负风雨”则是它们不悲观，尽自

5、己的能力发光、尽力的表现。从句子的形式是看，原句采用的是“是……，也要……”的形式。如：是一棵老树，也要荫庇一方；是一条古船，也要承载重负；是一支残烛，也要扫淡黑暗。3．不同的句子方式有不同的表达效果，为了表达的需要，有时就要变换句子方式。下面这句话，如果用“在学习方法上”作开头，该怎样表述。传统教育的弊端在于：在学习方法上，它忽视了人才个性在禀赋上，兴趣爱好，接受方式和程度上的差异性；培养目标上，忽视了人才发展的多样性。[点拨]本题提出了变换句式的问题。本题要求以“在学习方法上”作开头，实际上就是将句子形式变换为：分说+总说。参考答案如下：在学习方法上，忽视了人才个性在禀赋、兴趣爱