浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣朱饶贵州省盘县鸡场坪乡民族中学553500“兴趣是最好的老师”，这己成为教育界的共识。学生喜欢上的课，其学习积极性就高，教学效果必然会好。能否激发学生学习的兴趣，是优化课堂教学的一个关键问题。初中思想品德课的知识比较理论化和抽象化，甚至有点枯燥乏味，如何激发学生学习的兴趣，让学生喜欢学？笔者认为，可以围绕以下几个方面的工作进行尝试：一、巧妙导入在思想品德课教学过程中，课堂导入的设计至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入新课设计科学得当，能很好地渲染气氛，引起学生的情感井鸣，激起学生学习的兴趣，有“一石激起千层浪”的功

2、效，进而抓住学生的注意力，使其主动迅速地进入学习状态，进入到教师设计的教学情境中。那么，如何才能做到这一点呢？笔者认为，结合教材及学生的特点，因势利导地使用故事导入、名言导入、歌曲导入、漫画导入、时事导入等方法，可以收到良好的效果。例如，我在讲九年级第四课第四个框题“实施可持续发展战略”时就使用了漫画导入法。课堂教学刚开始，我就用投影机向全班展示“谁是杀害天鹅的凶手”的漫画，幽默风趣的漫画引起了全班同学的极大兴趣，学生们立刻活跃起来：“人类才是杀害天鹅的凶手。”学生的注意力很快集中到所学的内容上来。二、创新课堂教学“兴趣是最好的老师。”只要创新课堂教学方式，只要课

3、堂教学内容组织活，教学方法活，课堂气氛活，教师活教，学生活学，就能够激发广大学生的兴趣，提高教学的效率。如何创新课堂教学方式？在多年的教学实践中，笔者总结出了如下一些行之有效的方法。1.将故事引入课堂，巧妙设计教学情境。例如，我在讲七年级“做情绪的主人”这一内容时，向学生讲述了《三国演义》中诸葛亮巧布“空城计”的故事，指出诸葛亮出色地调控住自己的情绪，镇定自若地骗走了五十万普军。学生一下子被三国演义中生动、曲折的故事给吸引住了，整个身心投入到了课堂学习中。1.将歌曲引入课堂，激发教学情趣。例如，我在讲九年级第三课第一个框题“我们的社会主义祖国”吋，先是播放了红遍中

4、华大地的“走进新吋代”这首歌曲，并与学生们一起随着歌曲高声歌唱。唱完之后，我马上投影出如下问题：（1）中国人民是在什么吋候站进来的？（2）中国人民是在什么吋候意气风发地走进新吋代的？（3）是哪一个基本国策让中国走进新时代的？歌曲中反映的这些问题如何解答，通过今天这一节课的学:>J,相信大家可以得到满意的答案。一下子把学生的兴趣激发起来了，使之全身心地投入课堂学习之中。2.自编自演小品，激发学生的参与兴趣。比如，根据课文内容自编小品表演、自编故事演讲、自绘插图展览，学生往往很喜欢，因为这样的课堂充满生趣，所以学生能够在大多数的吋间里把精力集中在学中。这样的教学方式符

5、合学生的心理特点，只要他们爱上课，他们就不需要用更多的意志力来强迫自己集中注意力，教学的优化就成了自然而然的事了。3.巧用多媒体，激发学生的学兴趣。随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点。作为一名当代中学思想品德教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。三、提炼教学语言，以语言魅力吸引学生在我国，冇那么多的人喜欢相声、小品，主

6、要是因为相声、小品演员幽默风趣的语言艺术特别吸引人。因此，我认为教师应该向相声小品演员学习，认真研究一下自己的语言艺术，多看、多听•一些相声、小品和幽默故事，不但要使自己的教学语言准确、流畅，还要简洁、生动、趣味盎然。教师应不断提炼自己的U头表达能力和语言艺术，从而在课堂教学中尽量用生动有趣的语言、通俗易懂的比喻来表达，把复杂难懂的知识变得简洁明了，使枯燥无味的内容变得生动形象，教学语言的情感与课文中的情感“情景交融”，真情投入，以情动人，叩击学生的心弦，点燃其智慧的火花，使其对学习产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲。这样，我们的教学才能够深深吸引住讲台下的观众

7、一一我们的学生，才能取得预期的教学效果。四、架起师生情感沟通的桥梁在平吋的教学过程中，除了想方设法激发学生对学AI的兴趣之外，还要注意情感因素在教学中的作用。在平时的教学活动中，教师应注意多与学生进行情感交流、沟通，以真情架起和学生心灵沟通的桥梁，彼此了解和相互信任，切实把沟通师生之间的情感交流也当作是平吋教学工作的一个环节来抓好，努力去熟悉每个学生的性格、年龄、爱好、家庭状况乃至身体状况，关心、爱护、尊重学生，努力拉近师生的距离。与学生形成了亲密和谐的关系，使学生感觉到老师是他们的知心朋友、真心为他们好，即使是课堂教学内容比较枯燥，他们也会自觉、主动地配合教师的

8、课堂教学，