浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

《浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透摘要：在初中美术课程中渗透与穿插情感教育是推进基础教育阶段素质教育的必要工作。笔者对初中美术的内容与意义进行了简单的分析，提出了在初中美术课程教学中渗透情感教育的方法。该方法包括：培养教师高尚素养，促进学生正确审美观的形成；挖掘情感素材，推进学生良好道德品质的形成；用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度等。文章旨在通过渗透情感教育于初中美术教学之中，提高初中学生的综合素质。关键词：以爱感人；德育渗透；和谐乐章在初中美术课程中渗透与穿插情感教育是推进基础教育阶段素质教育的必要工作。笔者对初中美术的内容与意义进行了简

2、单的分析，提出了在初中美术课程教学中渗透情感教育的方法。该方法包括：培养教师高尚素养，促进学生正确审美观的形成；挖掘情感素材，推进学生良好道德品质的形成；用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度等。文章旨在通过渗透情感教育于初中美术教学之中，提高初中学生的综合素质。一、关注教学细节，以爱感人美国教育家洛克说过：“爱是行动源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。作为初中美术教师，因为是小学科，所以反而更有机会走近学生，了解到学生最本真的一面，同时小学科老师发现

3、问题如果一味的批评指责或惩戒处罚，初中学生根本不放在心上、于事无补。作为教师在教育过程中，要善于关注教学细节，怀着一颗关切的爱心去接触学生，从爱出发巧妙处理问题，防微杜渐。同时教师还应把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，让学生在情意浓浓的教学过程中去看、去感受、去创造。当学生作画时，笔者便强调构图设计要大气，勿小气，从而培养学生大方、大胆的性格；在小组合作创作时，总是提倡团结协作精神，表扬乐于助人的同学；在进行美术手工课教学时，提醒同学尽量利用废旧材料，保护环境爱护家园；在进行写生画教学时，注意用亲身经历或名人典故来教育学生对一件平凡的物件也要有

4、珍惜和爱护之情；在教师节、新年元旦等节日时，引导学生自己动手设计制作贺卡、书签、挂盘、剪纸等送给自己的父母亲人或老师朋友，以此培养学生的亲情和爱心等等。“亲其师”，则“信其道”，教师要关注教学细节，以爱为纽带，和学生之间建立相互尊重、信任的情感，唯其如此才会产生意想不到的教育力量。、注意配合节日，从中进行德育渗透很多重大节日都是喜庆的日子，教师如能抓住此机会，适时推进一些情感教育，既能调节学生的学习情绪，又能沟通师生间、同学间的情感交融，一举两得。如：在母亲节，我让学生欣赏优秀flash短片《猫》，短片记录了猫妈妈为了抚养小猫历尽艰辛，在小猫受到

5、欺侮的时候，不顾一切的保护她的孩子，那时的妈妈像一只凶猛的老虎，后来妈妈被别人陷害，为了救妈妈由什么都怕的胆小鬼，变的异常的勇敢，最后用真情战胜了妖魔鬼怪，妈妈的终于被救了回来。当短篇播放完后，教室里鸦雀无声，同学们己经被母子间的亲情深深打动，不用更多的语言，而思想已经渗透进学生的脑海。就此，我让学生谈谈自己的妈妈，很多同学动情的回忆妈妈对自己的照顾，为了表达对妈妈的爱，建议学生在母亲节到来之际，给妈妈做一张贺卡，借此，讲解贺卡的制作知识。在学习的过程中，感受家长的关爱。在3月22日，世界水日，我给学生上了《节约水资源》这一课，通过水知识介绍，节

6、水宣传画和漫画的欣赏，以及节水动画的感染，让学生深深的体会到世界水资源的缺乏，节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。节约是中华民族的传统美德，节水需要全社会的共同努力。通过这一课程的学习，不断强化学生的节水教育，在广大青少年中传播节水理念，学习水情知识，树立节水意识，从小处做起，共同行动，坚持不懈，努力培养科学、文明、节约的用水习惯。欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师们的作品中去感受美、体验美，从而开阔他们的眼界，提高审美能力、欣赏能力。多采用欣赏法、谈话法

7、、设问法，多种教学方式的运用，能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗透德育教育，也能收到很好的教学效果。四、师生之间要加强情感交流，同绘美好、和谐乐章情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学

8、生也能动情。总之，初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是情感交流的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要