打造高效课堂 提高教学效率论文

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1、打造高效课堂提高教学效率论文新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活。然而，要真正实现这一转变，决不是一次轻松的旅行，而将是一次艰苦的蜕变，每一个基础教育工作者都将在这一场蜕变中经新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活。然而，要真正实现这一转变，决不是一次轻松的旅行，而将是一次艰苦的蜕变，每一个基础教育工作者都将在这一场蜕变中经历新生的痛楚和喜悦。在这样一个新旧更迭的短暂空隙之间，无论你曾经有过多么辉煌的教学阅历，如果缺乏与时俱进的学习态度，都不免要陷入一种无信念、无方向、无榜样、无作为的尴尬境地。所以，我们要研究课堂教

2、学，除了继续从传统的经验和案例中汲取营养外，更多的还是应该把我们的主要精力放在探索新的教学方法上。一、我校的“三个三”教学改革模式为顺应教改的热潮，在校领导的号召与带领下，教学改革在我们十九中学如火如荼地开展了起来。校领导提出了“三个三”教学模式，组织全校教师对此模式进行了学习与研究，并初步运用到了课堂上。“三个三”中的第一个三包括学生、教师、教学用具三方面，而每一方面又包括三个具体要求。首先，从学生来说，学习活动体现了三个特征：乐、动、清。“乐”有三大表现。1、乐于听。老师的讲是课堂教学中重要的一环，教师要精心组织自己的语言，让学生愿意听；设疑、抖包袱，让学生想往下听；讲述精当、指令

3、明确，让学生听得轻松。2、乐于看。教师的板书是学生看的主要对象。板书要字体工整、条理清楚、重点突出，便于学生记忆。3、乐于说。学生的说与写是一种自我展示。学生说得好、写得对，老师要不吝赞美之词；学生没说好、没写对，也要赞赏学生敢于尝试的态度。“动”是要学生动起来，让学生自学、提问、讨论、记笔记、练习、背诵、互测等。学生主动学习一定会有高效率。最后说“清”。“清”的形式多种多样，如课中检测、下课前检测、课堂提问、检测纸检测。不管采用何种形式，检测都可以达到教师心中有数并能促进学生学习的目的。其次，教师必须采用三种教学手段：倾听、激励、巡查。一是要学会倾听。很多老师一直习惯于自己讲学生听，

4、很不习惯于让学生来讲自己听。变老师讲为学生讲，突出学生的学习主体地位，是提高课堂效率的不二法门。二是要学会激励。课堂上激励方式主要有：通过不同的形式对学生肯定、表扬、鼓励；采用竞赛的手段调动学生学习的积极性。三是要学会巡查。在学生活动时，教师要走到学生中间去，关注学生的学习状态，督促学生养成良好的学习习惯，检查学生的学习效果。第三，从教学用具方面讲，彩色粉笔、小黑板、课堂本并称为“课堂三宝”。二、我在实际教学改革中遇到的问题以及解决方法的探索在本学期的教学工作中，全校老师都在自己的课堂上逐步运用了“三个三”教学模式，并进行了经常性的反思。当然，毕竟我们制定的模式是粗线条的，在我的课堂实

5、践中遇到了困惑、难题，如：学习小组如何建设才会高效？怎样避免学习小组变成说话小组？怎样让学生有充足的时间进行展示同时又能完成当堂课的教学任务？如何指导学生做好预习呢？下面我就小组建设谈一下自己的认识和解决方法。1、组建小组。构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。无论是老师编排还是学生自编都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。“同组异质”优于“同组同质”，要根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。2、组内分工。合作学习不再是一种个人的学习行为，

6、而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和发言内容；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可以让小组成员定期交换角色。3、合作技巧。学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进的过程。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重，善于

7、接纳、尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的过程中认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢于否定自己。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分的发挥。4、合理评价。对学习小组的评价应该是全面的，不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。教师