大学英语生态教学实据证研究

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1、大学英语生态教学实证研究*基金项目：江苏省淮安市科技局研究项目——淮安市企业外语人才培养模式构建研究（项目编号：HAS2011080）。作者简介：谭焱，副教授，英语学科教学硕士，研究方向：英语语言与文化。谭焱（淮阴师范学院江苏淮安223300）[摘要]课堂生态是指以生态学的教育理念来指导课堂教学活动。使教学过程充满多样性、灵活性，从而让课堂成为具有开放性、整体性和可持续性的良性的生态系统。本文针对当前大学英语课堂教学的弊端，通过对江苏某所大学新闻传媒90个学生实证分析，提出如何提高大学英语教学效果的建议。[关键词]教育生态学；大学英语；实证研究　A

2、nEmpiricalStudyofCollegeEnglishBasedonEcologicalTeachingTanYan（HuaiyinNormalUniversityJiangsuHuaian223300）Abstract:Classroomecologyreferstoclassroomteachingactivitiesshouldbeguidedbytheeducationalphilosophyofecology,whichcanmaketheteachingprocessesfullofdiversityandflexibility

3、,sothattheclassroomteachingshouldbepossessedhealthyecosystemswithopenness,integrityandsustainability.ThepaperaimedatthedisadvantagesofthecurrentclassroomteachinginEnglish,andthenproposedhowtoimproveeffectivesuggestionsforcollegeEnglishteachingbymeansoftheempiricalanalysisof90l

4、earners,whichmajorinnewsmediafromanormaluniversityofJiangsu.Keywords:educationalecology;collegeEnglish;EmpiricalStudy一、引言法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。近年来，不断有人提出“课堂生态”这一概念。就是主张教学要以学生为本，回归到学生的生活中去，切实关注学生的生活：教师在教学过程中要减少对学生的束缚，让学生自由地抒发对生活的感悟。人们开始用生态的意

5、识、法则去关注，研究教育本身，构建教育的生态观念，即教育生态。早在1976年，美国的哥伦比亚大学师范学院院长LawrenceCremin在《公共教育》一书中最早提出了“教育生态学”的概念。他指出，教育生态学是应用生态学的原理、特别是运用生态系统、生态平衡等原理来研究教育的种种现象、成因，掌握教育发展的规律，揭示教育发展的趋势和方向。教育生态学把教育者和受教育者既看作自然的人，又看作社会的人，从某种角度是以个体的发展为主线，研究外部环境，还要研究个体的生理和心理等内在的环境因素，从生态环境因子的分析中探究各种生态环境与教育的相互关系及其作用机制，从影

6、响教育的物质环境、精神环境的相互联系中，综合研究教育的发展规律。[11]“教育生态学则是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向”[8]。人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。二、目前大学英语课堂教学现状1．教学活动单一，与社会需要脱节目前，在中国的英语课堂上，只要不是母语教师，课堂教学中大都会陷入教授语法多，运用语言较少，学习沟通技巧与方法较少的误区。尽管许多学生在课堂

7、教学中能较好地领会书本内容和老师的讲解，经过不懈努力也通过了大学英语四级或六级考试，但在课外需要英语交流的社会情景语言知识不能自然地转化为实际运用。相对于现实生活中的完全自然的语言情境，半人工半自然的小生态环境式的外语课堂则产生了教育生态中的花盆效应——课堂教学不但在空间上存在很大的局限性，而且不能充分提供外语学习所需的非常适宜的环境条件1。导致了课内学习与课外运用的失衡，就会认为学习英语无用，进而产生非常强烈的失望感。2.教学手段落后,未能充分运用网络资源教师要尊重语言及其教学的客观规律，克服多媒体使用过程中的误区，全面提高大学英语教学质量。课件

8、类型比较单一,有些CAI课件仅仅是一些静止的、表格式的画面,没能达到实际教学目的。目前,在英语课堂上,教师仍然是课堂的主角