苏教版六年级语文上册《负荆请罪》教案

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1、5负荆请罪一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。2、能分角色朗读课文。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。二、教学重、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、开火车读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读

2、、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3．借助排演小话剧，训练学生把握人物形象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解。四、教与学的准备:学生：完成预习单。（见后附件一）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计　　第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导课1.简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么?学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故

3、事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。2．引导学生质疑：谁向谁请罪？为什么请罪？最后的结果怎样？（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.读准下列词语，并说说它们的意思。上卿府邸针锋相对唇枪舌剑宽容大

4、度负荆请罪3.检查朗读课文。（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。（2）难读的地方指导学生多读几遍。4.整体感知课文内容。(1)简单交流：课文主要写了什么？(2)学生汇报。知道是廉颇向蔺相如请罪。环节二、部分理解—精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象1．品读负荆请罪的经过。引导学生抓住“负荆请罪”一词，让学生品读廉颇负荆请罪时廉颇和蔺相如的态度，感受廉颇“知错就改”和蔺相如“宽容大度”的精神品质。同时初步体会作者通过人物的动作、神态、语言表现人物精神的方法。（1）那么，什么是负荆请罪？廉颇是怎样负荆请罪的呢？①学生默读第二幕

5、，边读边标出描写廉颇负荆请罪时语言、动作、神态的词。②理解“负荆请罪”，结合标画的词语说说廉颇是怎样负荆请罪的。（图文结合）③从这里你感受廉颇是怎样一个人？引导学生抓住“跪下来”、“抽我一顿”、“实在对不住”、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。④想象廉颇负荆请罪的景象，练习感情朗读，读出廉颇的真诚。（2）廉颇负荆请罪，蔺相如又是怎样表现的呢？①再次默读课文第二幕，标出描写蔺相如表现的句子。②从这些句子中，你感受蔺相如是怎样一个人？引导学生抓住“连忙仍”、“伸手扶”、“快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。理解“深明大义”、“宽

6、容大度”。③最后的结果怎样?读读句子。(和好如初)④想象当时情景，练习感情朗读。（3）指导学生完整的有感情朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。小结：刚才我们学习了第二幕，不仅了解了廉颇是怎样请罪的，还感受到了廉颇、蔺相如是怎样一个人。这里作者主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。第二课时环节二、部分理解—精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象2．品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。再次初步体会作者通过人物的动作、神态、语言

7、表现人物精神的方法。（1）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪呢？①学生默读第一幕，思考：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？②学生讨论后回答。行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎么样？”③深入体会蔺相如的语言。蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？学生结合课文内容回答④指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。（2）结合第二幕，说说廉颇为什么向蔺相如负荆请罪。（3）小结：通过

8、第一幕的学习，我们知道了廉颇向蔺相如请罪的原因，更进一步感受了蔺相如的深明大义、宽容大度。这里作者仍然主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。环节三、回归整体—积累拓展，读